“互联网+”时代下高职院校教学改革初探

何 梅

（三亚航空旅游职业学院，海南 三亚572000）

“互联网+”时代下高职院校教学改革初探

何 梅

（三亚航空旅游职业学院，海南 三亚572000）

顺应 “互联网+”发展趋势，推动信息技术在职业教育教学改革与实施领域综合应用，利用互联网平台和信息通信技术将互联网与高等职业教育深度融合，推进职业院校网络课程建设和资源共享，推广在线开放课程网络学习模式，探索 “校校通”网络化学习空间，推动职业院校教学模式变革。

互联网+；高职院校教学；方法及措施

1 引言

随着 “互联网+”与各行业的深度融合，“互联网+”已成为了一种新的经济形态。站在新的发展起点上，高职教育要准确把握新形势和新要求，如何通过 “互联网+教学”更好地提升师生信息素养，更好地促进学生的全面发展，推动基于信息技术的新型教育教学模式与教育服务供给方式，使人才培养目标更贴合市场实际需求，让学生在就业市场更有竞争力，本文将从以下几个方面进行探讨。

2 开发专业教学资源库

在教育信息化建设上，与发达国家相比，我国职业教育在深度应用、融合创新方面仍存在差距。一些高职院校还没有充分认识到信息技术对教育的革命性影响，信息化与教育教学 “两张皮”现象仍然存在，一些高职院校由于缺乏行业、企业的支持，再加上办学资源不均衡，从而导致人才培养质量不容乐观。

高职院校积极与各行各业开展深度合作，并借鉴或引用国际、国内先进的职业标准，整合国内优质院校的教学资源，组建一流团队，按照“一体化设计、结构化课程、颗粒化资源”的建构逻辑，结合不同行业特点和不同职业岗位实际，构建 “基础课程+专业课程+素质拓展课程”的专业课程体系。通过制定课程标准、单元设计、视频、案例、动画、模拟软件等丰富的课程资源，突破课程内容脱离实际，教学方式趋于传统，教学环境与企业生产环境差别大等问题，利用网络开发和数据库技术将资源集成为网络教学、远程培训、虚拟仿真等多功能交互平台，为教师、企业、学生和社会学习者提供资源分享、资源查询、在线学习与互动等服务。与此同时，通过校校联盟、校企合作，推动高职教育理念、课程体系、教学方法和学习方式变革，全面提高职业院校人才培养质量，提升高职院校的社会服务能力，具体的教学资源库建设参考图1。

图1 教学资源库构架图

3 教学紧跟信息技术发展

在 “互联网+教学”模式下，高职院校教师可以针对不同的学习对象和学习要求，利用资源库灵活组织教学内容，辅助教学实施。学生可以随时随地选择课程在线学习，实现 “人人皆学、处处能学、时时可学”。教师通过移动终端，即时地为学生答疑解惑，并根据学生的学习情况不断地对教学进行调控， “以学生为中心”的教学思想得到了实现。 “互联网+教学”不仅打破了传统教学上的时空局限，并且教师不再是居高临下地灌输知识，更多的是提供资源链接，鼓励学生积极参与，激发学生的兴趣，进行思维的引领。

在教学资源的呈现形式上，教师可根据教学内容和教学实施的需要选择不同形式的素材以提高教学效果。针对理论性较强的教学内容，多以文本、图形、图像或微课等资源呈现，比如在网络平台上将生产设备、生产规章、生产程序等以图片、文本等形式呈现，这种形象直观的教学形式即提高了学习效果，同时解决了部分院校因实训条件不足无法开展实训教学的问题；针对实践性较强或难以在课堂呈现的教学内容，多以网络虚拟环境、虚拟企业、虚拟设备等资源呈现，如，作生产情景模拟教学视频，使学生在教室里或网络上就能体验到与生产场景相类似的情境；又如针对存在一定危险性的实训内容，可以采用视频或动画形式进行呈现，即解决了教师无法在课堂上教的问题，同时生动、逼真的视觉效果，能够激发学生的学习兴趣，提高学生抽象思维能力和创新意识，使学生从被动学习变为主动学习，从而大大提高教学效果。

表1 课程资源库建设内容示例—职业礼仪课程资源库构建

续表

“互联网+教学”模式的运用，有利于促进教师学习先进的教学理念和先进的信息技术，改革课堂教学方式，提升教师的教学素养，使课堂教学变得更为自如。随着互联网技术的发展，以先学后教为特征的 “翻转课堂”真正成为现实，教师可以随时调整、完善和更新网络课程资源，拓宽学生的知识面，提高学生的学习效果。

4 共享优质教学资源

高职院校一些专业因其行业的特殊性而面临着发展瓶颈和困难。主要有以下几点：一是在对国际国内行业标准、岗位标准的分析以及如何将其转换为教学标准方面的研究还不够深入和透彻；二是从业人员的的素质不仅影响到服务质量，对企业的生产效益也会产生直接影响，然而各个企业的培训标准不一，为相关专业的人才培养标准制定和教学内容选择带来困难；三是由于部分资源、案例涉及商业机密不容易被了解和获得；四是因缺少贴近生产实际的教学资源和素材，课程内容仍偏重于以教材为主的理论教学；五是由于实训条件建设投资大，教学环境与企业生产环境仍有较大差距。如，民航类院校的空中乘务专业实训教学需要飞机综合训练舱、水上撤离平台、模拟灭火训练舱、舱门训练平台、国际标准泳池等，全国几乎没有完全具备以上实践条件的职业院校，相关实训环节也就不能训练到位，以上瓶颈造成了人才培养与行业需求的脱节。

“互联网+教学”资源共享有明显的优势，借助互联网，可以使学生突破空间和时间的限制，直接聆听大师或名师授课，解决优质师资不足的问题；学生可以在课堂教学以外，共享越来越多的优秀教育资源，巩固知识、拓展学习、开阔视野；学生从课堂中解放出来，可以在线自主选课、听课、做作业、讨论答疑、考试并获取学分；通过 “互联网+教学”资源共享，也能降低职业院校的办学成本，全面提高职业院校人才培养质量，提升服务产业的能力。

5 促进教学管理变革

“互联网+教学”环境下，教育管理者、教师、学生以及社会上任何一个人都可以参与到学业评价中来，使学业评价过程更加公平、公正、公开。教育管理者通过网络大数据分析，对教师的教学活动、学生的学习情况进行监控与评价；学生通过网络平台，直接对教学进行评价；教师通过网络互动，了解学生的学习状况。换句话说， “互联网+教学”评价里的每一个人都是评价的主体也是被评价的对象。此外， “互联网+教学”评价改变的不仅仅是上述评价的方式，更大的变化还有评价的内容或标准，例如传统教学体制下，教师的教学水平基本由学生的成绩来体现。而在 “互联网+”时代，教师的信息、教学研究成果的转化、主讲课程共享规模等等，都将成为教师考评的重要指标。

6 结束语

教育网络或平台与移动终端连接，终端的一端是难以计数的学生和社会学习者，另一端是优质的教学资源，学习者可以自由地选择课程、选择教师，这就是 “互联网+教学”。 “互联网+”注重顺势创新，没有一个行业会轻视对互联网的利用，通过 “互联网+教学”将现代教育思想、教育手段与传统教学模式有机结合，提高高等职业院校人才培养素质和技能培养水平。

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The Primary Research of Educational Reform in Higher Vocational Colleges in the Era of Internet Plus

HE Mei

Adjusting to the trend of develop of Internet plus,the article put forward the research on promoting integrated application of information technology in the field of teaching reforming and implementation of occupation education.By making use of the Internet platform,information communication technology,Internet and the higher occupation education will be integrated deeply in order to promote construction of network courses and the resources’sharing of colleges and promote online learning mode of open network courses and explore the network learning space of‘school to school’,and promote the reform of the teaching mode of occupational colleges.

Internet plus,higher vocational colleges,teaching methods and measures

G710

A

1008-3812（2017）05-032-03

2017-10-04

何梅 （1971— ），女，安徽霍山人，讲师。研究方向：民航运输。