浅谈小学音乐欣赏课的几点教学策略

哈比热木·玉素甫江

摘要：音乐欣赏在开发学生智力、陶冶学生情操和培养学生气质修养等方面都起着积极作用。然而当前音乐欣赏课教学效率低，必须讲究教学策略，引导学生动起来、玩起来、想起来，在欣赏过程中理解音乐内涵、体验音乐乐趣、领略音乐的独特魅力，进而提高学生的音乐素养，让学生坚定不移地爱上音乐欣赏课。

关键词：音乐欣赏； 教学活动； 策略

日常生活与音乐息息相关，音乐能直接或间接影响人们的认识、情绪、情感活动等，因此可说音乐是与生俱来不可或缺的生活重要组成部分。而音乐的学习，最重要的是培养欣赏的能力，懂得如何欣赏音乐，才能进一步去演奏或去探讨音乐。音乐教育并非使每个人成为莫扎特或是贝多芬，但是要培育孩子们懂着欣赏音乐、懂得去感受美感和享受生活。教学方法是丰富多样的，从音乐欣赏教学的角度来说，大致可归纳为以下几类：

一、激发学生音乐欣赏兴趣，营造氛围，培养学生的想象力

欣赏课不像唱歌、舞蹈等内容容易引起学生的兴趣，因此，我在教学中选择适合学生心理、年龄特点和教学方法，培养学生良好的欣赏习惯和音乐想象能力。如：欣赏苏联作曲家罗科菲耶夫的交响童话，《彼得与狼》，我自制幻灯片，从童话故事本身入手，将生活有趣的故事画面展现在学生面前，利用幻灯片形象的画面，让学生通过看，张开想象的翅膀，引导启发学生叙述故事内容，让学生分角色表演故事中的人物和动物来帮助学生理解主题。学生对童话故事主题的理解为欣赏交响童话主题的理解奠定了坚实的基础，提高了音乐欣赏教学的效果。通过做，既培养了学生口头表达能力和表演的技能，又培养了学生形象思维和抽象思维的能力。其次，我还在音乐欣赏教学中，为学生创造一个良好的音乐氛围，精选好音乐作品入课堂。人们都知道一个良好的环境，有利于促进人的健康发展，尤其是儿童、青少年，试想在一个校风差，校风歪的学校里，学生将如何健康接受教育？这又何谈让学生得到美的熏陶呢？作为老师，对社会的大环境，我们难以改变，但可以在这个音乐小堂里，精心选择优秀的音乐作品，创造良好的音乐环境，充分发挥“环境育人”的作用，除了要让学生欣赏分析一些好的歌曲、乐曲外，还经常播放一些富有时代气息和教育意义的音乐作品，如《让我们荡起双浆》、《一个真实的故事》、《闪闪红星》等佳品，自然而然地激发学生对祖国、对党的崇敬和热爱，感受欢快活泼的气氛，使学生的高尚情操等审美能力都得到培养，如：在欣赏《天山风情》时，我播放有关新疆风景的一些画面，还让学生欣赏新疆的一些乐器，好听的歌曲，优美的新疆舞蹈，从而使学生在潜移默化中得到美的熏陶，促使学生的身心得到全面健康的发展。

二、视听相结合，活化音乐

欣赏课仅仅让学生对着黑板聆听是不够的，现在的多媒体手段非常丰富，我们可以运用录像、幻灯片、图像、实物等教学手段来激发学生的学习兴趣，从而把学生吸引到要欣赏的音乐作品上来。例如在欣赏《森林狂想曲》时，采用了幻灯片教学，首先先让学生欣赏一段他们喜欢的动画片《人猿泰山》中的主题曲，让学生来观察片中都出现了哪些动物，根据这些动物让学生模仿一下这些动物的叫声，从而引出他们的兴趣，然后导出今天老师要领着同学们去大森林中看一看，听听里面都有什么声音，利用一些声音片段，让学生听风声、雨声、蛙声、蝉声、以及小鸟的声音。听完这些声音后问问学生，如果我们把这些声音组合到一首歌曲当中，这将会是一个怎样美妙的乐曲呢？然后引到《森林狂想曲》中，这样学生就会注意听这首乐曲中出现的一些自然界出现的一些声音，这样通过让学生自己看动物，模仿声音，把它们的注意力吸引过来，自然而然接下来就对这首乐曲产生了兴趣。再如欣赏课《快乐的女战士》，这首乐曲是选自芭蕾舞剧《红色娘子军》，首先要让学生了解什么是芭蕾舞剧光靠文字上面的解说是没有吸引力的，也不能把舞剧中所要表现的形象与场景描述出来，这就需要让学生先来欣赏一段《红色娘子军》的舞剧视频，这样可以让学生直接的感受到里面的场景，人物的情绪，通过老百姓编斗笠送给红军战士的情景，表现人民热爱子弟兵的情感。让学生了解到这样的情感后，再来让学生通过聆听了解乐曲是用什么乐器演奏的？乐曲的旋律可以分为几个乐段，然后再进行主题旋律的识记。这样的教学不仅激发学生的欣赏兴趣，也可以让学生把注意力自觉地吸引到欣赏乐曲当中。

三、融入媒体推介

眼睛是心灵的窗口，是人类获取外部信息的重要器官，外部环境往往通过人的视觉系统影响到人的内心世界情感。创设富有新意、诱人遐想，能产生美妙情景的视觉环境对音乐欣赏教学也有不可替代的作用。随着科学技术的发展，各种各样的多媒体被应用到音乐教学的过种中，能够让学生在聆听音乐的同时观看与音乐有关的图像、实景，加强学生对音乐的感情认识，然后慢慢理解音乐所表达的情感。

音乐欣赏是一种多层面的心理体验活动，各种欣赏方式之间存在着一种共存互补的关系。最完美的音乐欣赏方式应该是 “综合体验”式的音乐欣赏，就是指欣赏者积极调动自己的全部心智，对构成音乐的各种因素进行全面而综合地体验。不仅要注意倾听和感受音乐的形式美，而且对音乐的情感内涵有深刻的体验与把握，再去想像音乐所要表现的形象与意境，从而使欣赏者在对音乐形式美与内涵美的品味中得到音乐艺术的综合而完美的体验，实现了人们精神的升华。欣赏教学是音乐教学的重要内容，也是提高兴趣、擴大音乐视野、感受音乐能力和审美能力的有效途径。音乐欣赏能力是各个领域音乐学习的基础，只有提高学生的音乐欣赏能力，才能真正的懂音乐、理解音乐和享受音乐。

参考文献：

[1]周雪玉.浅谈小学音乐欣赏课教学[J].学生之友：小学版，2010，（15）：68-68.

[2]杨波.让学生欣赏最美好的音乐——浅谈提高小学音乐欣赏教学质量和效果的几点策略[J].中小学音乐教育，2010，（6）：31-32.

[3]张玲玲.如何提高小学生的音乐欣赏水平[J].试题与研究：教学论坛，2010，（14）：46-47.endprint