初中思想政治教学探索

马红萍

摘要：本文就初中思想品德教学中存在的问题做深入探析，并提出初中思想品德教学中应注意的几点并重，以期提高初中思想品德教学质量，推动初中思想品德教学改革与发展。

关键词：初中；思想品德；教学

一、学生学习政治新教材的过程记录——“工作过程档案袋”

学生的学习过程是一个循序渐进的过程，需要在不断地导向、诊断、调整和强化中进行。运用“学习过程档案”的评价其目的是为了展示学生的学习进步状况，针对学生参加课堂教学的表现、体验及取得的活动成果所进行的评价，是对学生参与活动的水平和质量的检验，评价的目的不仅在于促进学业成绩的提高（如知识水平的提高、应用能力的增强等），更重要的是促进学科素养的形成以及思想和情感的积极变化。为此，学生平时学习成绩和课堂上参与情况应在学期学习总评成绩中占较大比例。

教师也可以采用检查或者问题的形式，给他们提供一些机会评价自己的学习作品，也可以鼓励他们以小组讨论的形式评价学习作品，阐明观点。所有这些措施的最终目的都是为了让学生们对自己的学习成效产生主人翁责任感，并进一步激发他们对学习成效的自豪感和对学习的献身精神。从激发学习动机的角度来看待这个问题，当学生们采取的是掌握目标和内在标准时，他们就会对自己的学习产生主人翁责任感。从元认知的角度来看待这个问题，在这个学习和评估过程中逐渐培养了学生们对自己的能力、学习表现、解决问题的有效方法等问题的洞察力。

二、充分发挥教师的主导作用，重视学生的主体地位

思想政治课的教学对象是中学生，在整个教学教程中，教师起主导作用，学生处于主体地位。从认知主体和智力开发的角度来看，学生既是认知主体，又是发展主体；从德育角度来说：学生既是受教育的主体，又是健康成长的主体。在教育教学教程中，学生本身具有关键性作用。因此，激励、唤醒、鼓舞学生的主体意识，是提高课堂教学效率所要解决的重要课题。

重视学生的主体地位，在思想政治课教学中，教师就要敢于“放”，对此我们应从继承与创新的角度出发，在充分发挥学生主体作用的基础上，精心设疑、巧妙点拨、激发思维、鼓励创新，组织1～2次创新活动。

三、我在教学实践中常常采用下列方法，取得了良好的教学效果。

1.创设情境法建构主义学习理论认为，在真实的情境下进行学习，可以使学习者利用自己原有的认知结构中的有关经验去“同化”和“顺应”当前学习的新知识，从而赋予新知识以某种意义。现在初中思想政治课的思想品德常识、法律常识、社会发展常识，内容和学生或多或少、或直接或间接都有一定联系，这为学生联系自己的已有知识和体验，展开联想，发现探索新知识提供了很好的机会。所以，在适合的学习主题上，我充分发挥学生的主观能动性去创造一个与知识相遇的真实情境，使他们在情境中利用自己已有的经验，在对知识的理解和创造中寻求自身的发展。

2.协作学习法我在课堂上，让前后座位的四位同学组成一个学习小组。学生在自学阶段发现提出的有些问题，通过小组内的相互启发和点拨，很快就能得到解决。比如，通过别人举例，有的同学理解了“科学是第一生产力”。在四人的小组中，即使是平时默默无闻的学生，也有充分参与和表现的机会，大家取长补短，共同进步。

四、 注重培养学生的问题意识，促进研究性学习的开展

研究性学习是围绕问题而开展的，长期以来，学生一直接受传授模式的教学，学生只注意怎样去回答教师的问题，而不注意主动去发现问题和解决问题，久而久之，学生就不愿意提出问题或提不出问题了。学生的这种无“问题意识”状态是开展研究性学习的首要困难，如何让学生提出自己感兴趣又能研究的问题是开展研究性学习先要解决的问题之一。

但是让学生一开始就独立提出问题，要求明显过高，这时教师就要设法引导学生分析任务、调查情况、查找资料从而解决问题。在经历失败、总结教训的过程中，学生的问题意识不断增强。无论是否能完成任务，学生都要学会观察、学会反思，使问题走向深入，上升到新的问题。久而久之，学生才会更好地完成任务型问题，才有可能独立提出自主型问题。

五、要经常反思教学过程

教师要提高课堂教学水平，一方面要向他人学习，研究他人的教学方法经验；另一方面也要善于自我认识、自我监督，以发现教学过程中的问题，认清教学中的不足，从而自我完善，寻求更合理更有效的教學方法。因此，教师在一堂课后，如能静下心来认真反思一下教学过程和自己课堂教学的表现，如教态如何、板书怎样、课堂结构是否合理、教学方法是否妥当、教学气氛是否活泼、学生的学习效果咋样，重难点是否得到突破、三维目标是否实现等，这样边回忆边反思，边反思边研究，你会发现自己在教学过程中的可取之处，也会发现自己在课堂中的不足之处。经常进行这样的“反思”，有利于不断地总结教学经验，努力增强课堂教学能力。总之，初中思想政治教学不仅需要我们去面对和实施，更需要我们在实施中不断反思和改进。只有这样，思想品德课教学过程才能真正成为教师与学生之间有机的互动过程，真正成为教师引导学生进行有效学习的过程，真正成为师生共同发展的过程。

六、要更新教学手段和评价方法。这是实施创新教学的重要条件和保证

教学手段是教师在实施教学过程中所借助的实物和媒体，思想政治课的创新教学也必然包括手段的更新。伴随着网络时代的到来，思想政治课也应注重现代教育手段的应用，如多媒体技术、网络技术等。假如能够把抽象的要领理论用优美的电脑动画进行形象化的展示，再配上悠扬的音乐和声情并茂的讲解，那么思想政治课也一定会让学生享受到思维的乐趣和魅力，学生的创新意识也会得到更好的培养和锻炼。

综上所述，新课程标准下的初中思想政治教学应该以创新思维的培养为重中之重，通过启发式学习、合作型学习等学习方式的探讨，促使学生养成积极自主学习、自我管理的能力。初中政治教学没有现成的教学模式，教师在教学中并不能单单只是从教材上找答案，而更应该在自身的教学实践中摸索学习，从而通过教学策略的探讨与研究，推进思想政治课的改革与发展。endprint