小学数学教学中体验式教学的应用分析

胡邦元

摘要：体验式教学近年来被广泛用于小学数学教学方式中，属于新课程改革背景下一种新的教学模式。体验式教学通过知识技能、情感态度及教学过程三个方面对小学数学的应用进行探析。通过体验式教学使学生感受到数学知识的魅力、在激发学生对数学兴趣的同时，培养自主学习能力，在活跃数学课堂氛围的同时，加深学生对数学知识的思考，积极调动学生参与力，提升数学课堂教学效果。为此，本文将对小学数学教学中体验式教学的应用进行分析，希望能对小学数学体验式教学起到一定的参考作用。

关键词：小学数学；体验式教学；方法

对于新课改的实施，很多教师越发关注如何在课堂上提高教学质量这一问题。学生在堂上认真听讲，但知识反馈总是差强人意或因数学内容太过抽象，学生兴趣严重缺乏，不利于高效学习并降低教学质量[1]。而传统的教学方式已经不足以弥补学生在堂上出现的问题。体验式教学在小学数学中是一种重要的新型教学方法。在教学过程中改变学生原有的被动学习方式，综合培养学生实践能力及激发学生对学习数学的主动性，极力倡导多样化、兴趣化教学。在教学过程中，将抽象的数学知识转变为生动的表达形式，更利于学生对数学知识的理解，深化数学概念及认识，对于提高小学数学质量有着重要意义。为此，教师应在贯彻落实课改的前提下，有效的将数学内容与体验式教学融合在一起。以确保数学课程教学目的最大化。

一、将生活情境融入到数学教学中

生活处处有数学，小学数学与生活紧密相关，更是数学内容的直接体现。小学数学教师应注重生活数学对学生的情感价值，以培养学生拉近生活为主，提高学生在应用数学知识的能力。但因小学学生接触的生活实践较少，教师应选择好学生易接触、较为形象的生活元素，并在课堂上融入到教学内容中[2]。以有关数字编码的教学内容为例，教师可以布置学生在生活中收集所看到的编码，如身份证编码、车牌号、手机号、房门号、商品编号等导入教学情境，让学生列出自己所收集到的编码，并组织学生进行编码，可以楼层房号为例编制对应的编码，并根据编码找到对应的房子，编码结束后，让学生评价不同编号的优劣。灵活运用生活中随处可见的数学知识，通过实践教学活动，让学生体验数学的灵活应用，从中找到对数学的学习兴趣。

二、充分融入体验式教学

小学学生普遍存在堂上讲解数学知识后，课后与日常练习题中，易出现忘记数学解题思路的现象。为此，在进行小学数学教学中，教师应增加学生参与体验学习数学的机会，通过形象的教学方式，加深学生对数学知识的深度[3]。而小学教学课堂教学中，有许多需要亲自测量实践的内容，即可加强学生与老师之间、学生与学生之间的交流，又可加深对数学知识的印象。教师用让学生进行操作，增加学生动手能力及语言表达能力。以测量正方体、长方体、梯形等多边形为例，教师可以让学生进行分组，并采用几何体模型或画出几何体形状，让学生使用测量工具分工测量它们的长度、宽度，并进行讨论计算其表面积及体积。让学生参与到教学氛围中，实现实践与理论相结合的作用，激发学生学习热情。

三、运用游戏教学法引入到小学教學中

游戏在数学课堂教学中是一种教学策略，非常符合小学阶段的学生对学习数学的认知及特点。学生是教学活动的主体，而教师则是引导者，教师应最大限度地促进学生主动的参与到小学教学中，通过游戏与教学内容的相融合，使学生在享受游戏的过程中，学到数学知识，增进师生间的交流[4]。比如，教师可以通过组织“抱抱团游戏”，随意说出一个数字，让学生们自行进行“抱团”，抱团的人数必须符合所说出的数字，而每一次被淘汰的学生可以当做数字指挥者，继续将游戏进行到底。通过这个游戏，学生可以加深数学计算知识的概念，兴趣盎然的融入教学中。

四、微课助学

所谓微课，指的是运用短视频、多媒体等设备为依托，使学生直观数学的一种有效教学手段。为此，教师应在体验式教学中借助微课对学生进行授课，将抽象的数学知识形象化，以此提高数学教学质量，并使学生在微课中发现学习数学的乐趣，在视觉中，掌握数学知识，突破以往的重点难点。例如，教师在讲解有关三角形的相关知识时，可通过微课将三角形的分类进行演示，如直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形、等边三角形等，使学生能直面观看到三角形的类别及不同点，加深学生印象。微课教学将枯燥的数学课堂形象化，加强学生视觉体验与印象，以此提高学生的学习效率。

五、走出课堂的体验式教学

在新课改的改革下，小学教学中加入了许多有关实践活动的内容，给予学生很多教学活动的机会。为了极大满足学生的好奇心与求知欲，教师可以带领学生走出教师，走向大自然，将教学内容与自然现象等相融合，以便学生更好理解数学知识，使学生认识到数学就在自己身旁，提高学生运用生活中的点滴深刻理解数学知识，并以此提高实践能力。

体验式教学对于小学阶段的学生来说，是一种重要的体验知识的过程，充分体现了学生在教学活动中的主体地位。体验式教学不仅可以使学生在教学过程中感受到数学的乐趣，还可以提高学生自主学习能力[5]。教师通过学生接触最多的生活场景，融入到教学中，增加课堂感染力，使课堂分为积极融洽；通过使学生参与体验式教学，增加学生间、师生间的交流，促进学生语言表达能力及操作能力；通过游戏教学，引导学生学习数学，加深对数学知识的印象；借助微课辅助教学，使学生直面感官数学知识，提高教学质量；带领学生走进大自然，挖掘学生发现生活中的点滴，灵活运用生活知识学习数学。总而言之，在小学教学中，小学教师应改变自身观念，有效结合数学知识，强化体验式教学，以确保学生在数学课堂中掌握数学知识，发挥体验式教学带来的效果与质量。

参考文献：

[1]位莹刚.小学数学教学中体验式教学法的应用分析[J].教育现代化：电子版，2017（07）：197-197.

[2]董永梅.浅议体验式教学在小学数学教学中的应用[J].教育科学：全文版，2017（01）：75-75.

[3]赖国华.体验式教学模式在小学数学课堂教学中的应用[J].都市家教月刊，2017（06）：48-48.

[4]郭新玲.体验式教学在小学数学教学中的应用[J].新课程上旬，2017（01）：162-162.endprint