从高考命题看古代文化常识题的复习

罗治忠

摘要：古代文化常识的高考复习应从三方面入手，一是归纳整理，建构网络；二是准确解析，深化延展；三是突出重点，细心推敲。

关键词：古代文化常识；整理；解析；延展；重点；推敲

2015年高考，两套全国卷均在文言文板块单独设题考查古代文化常识，Ⅰ卷考查了登进士第、兵部、庙号、太子，Ⅱ卷考查了名字、谥号、嗣位、诣阙。2016年高考，三套全国卷延续了对古代文化常识单独命题的思路，Ⅰ卷考查了首相、建储、有司、契丹，Ⅱ卷考查了中宫、陛下、吏部、移疾，Ⅲ卷考查了礼部、教坊、致仕、两京。毫无疑问，这种命题导向既体现了命题者对中华民族传统文化的重视，又契合了炎黄子孙实现民族伟大复兴的强烈渴望。如何加强这一考点的复习，自然成为我们关注的热点之一。

一、归纳整理，建构网络

中国历史漫长悠久，中国古代文化典籍卷帙浩繁，汗牛充栋，古代文化常识自然丰富异常，涉及政治、经济、科技等方方面面，展示了先民们朴素精致的衣食住行。如何更好的掌握其核心知识呢？对古代文化常识进行归纳和整理，使之层次清楚，条分缕析，便是不二之选。已故古汉语研究大师马汉麟先生在其遺著《中国古代文化常识》里将其分为十四类，分别是天文、历法、乐律、地理、职官、科举、姓名、礼俗、宗法、宫室、车马、饮食、衣饰和什物。目前，由何誉军先生主编的《高中新课标语文 高考文言文化常识专项突破》（人民东方出版传媒、东方出版社，2016年8月第一版）一书就初中、高中课内文言文化常识作了较为全面、系统的梳理，并作了课外文言文化常识拓展，非常值得借鉴。

二、准确解析，深化延展

2015年Ⅱ卷对“阙”的考查是这样的：阙是宫门两侧的高台，又可借指宫廷：“诣阙”既可指赴朝廷，又可指赴京都。人教版八年级（下）中《送杜少府之任蜀州》一诗中对“城阙”的注释为：帝王居住的城，这里指长安。阙，原意是宫门前的望楼。考题对这个注释作了字面的调整，例如将“望楼”换成了“高台”，补充了“借指宫廷”等内容。可见，高考题的考查，往往是守常出新，以常为主，以变出新。选项的解说不全是教材注释的简单复制，而是在结合阅读文本的基础上作了深化和延伸。况且，考题还有一部分来自课外，譬如登进士第、兵部、庙号、太子、名字、谥号、嗣位、首相、建储、有司、契丹、陛下、吏部、礼部、教坊、致仕、两京。这样，我们在教学的时候，就必须对教材中的文化常识准确解析，并作适当的深化和延展。例如，《廉颇蔺相如列传》中有下列句子：“秦王度之，终不可强夺，遂许斋五日，舍相如广成传。”教材对“广成传”的注释是“宾馆名。传，招待宾客的馆舍。”这样解释，就是说，在蔺相如怒斥秦国倚强凌弱霸占和氏璧并准备与睨柱破璧的情况下，秦王不得已安排蔺相如先住下，地点就在广成传。此时，秦王的心里应该是非常恼火，但又无可奈何，毕竟蔺相如是邦交使者，基本的礼节还是要的，或许还有暂且先让你住下的缓兵之计，也为未可知。蔺相如呢，此时一定不只是怀有朝堂怒斥强秦君臣的爽快，心里一定还担心狡诈的秦国为了霸占和氏璧而动歪脑筋，心里必须做下一步的打算，做到万无一失，兑现对赵王完璧归赵的诺言。为什么这样说呢？就是因为一堂堂外交使臣住的地方——广成传——只不过是一个低等小旅社。原来，古代客舍分三等：上等曰代舍，中等曰幸舍，下等曰传舍。代舍者，言其人可以自代也，上客居之，食肉乘舆。幸舍者，言其人可任用也，中客居之，但食肉不乘舆。传舍者，脱粟之饭，免其饥馁，出入听其自便，下客居之。这样看来，秦国根本没把赵国使者放在眼里，没有给予其应有的待遇，所以蔺相如毅然决然的“使从者衣褐，从径道亡，归璧于赵”。

2016年全国卷Ⅲ第5题B项，“教坊司是管理宫廷音乐的官署，专管雅乐以外的音乐、歌舞的教习等演出事务。”“教坊”一词出现在白居易《琵琶行》中“十三学得琵琶成，名属教坊第一部”。教材对“教坊”注释是“唐代官办管领音乐杂技、教练歌舞的机关”。比照注释和命题选项，选项增加了“专管雅乐以外的”的定语。“搜狗百科”是这样解释的：“教坊为唐宋两朝官房艺术机构，分别在当时的京城长安（西安），开封。唐高祖设教坊，隶属太常寺，专门管理雅乐以外的乐舞百戏。唐玄宗将教坊从太常寺中析出，“凡祭祀、大朝会，则用太常雅乐；岁时宴飨，则用教坊乐部。从此，教坊与太常寺各司其职。”另外，张影在《历代教坊与演剧》中说：“教坊是我国古代宫廷中掌管俗乐的乐舞机构，它自唐代设置，迄清初废止，历经唐、宋、辽、金、元、明、清七代。”如果老师做个有心人，在教材之外作如上补充，学生就会气定神闲、稳操胜券了。

此外，像契丹、吏部、礼部、工部、谥号、庙号、太子等考点学生理应不陌生，但教材中却没有正儿八经的学习过，所以未必能够准确的解释，这样，老师的精准解析和和深化延展就显得非常必要了。

三、突出重点，细心推敲

分析近年高考真题，我们还会发现，高考题的设置是有所侧重的，主要集中在职官沿革、教育科举、姓名字号等方面。这种偏向既是选文特点使然，也是其本身即是古代文化常识的重点使然。但是，我们还应高度重视天文地理、纪年纪时、礼仪制度等内容。以上三方面内容既是是教材梳理探究部分特意提出来的重点，同时也是古代文本出现频率高的知识点。

一般说来，古代文化常识所涉考点一般还是以考查识记与积累为多，比如首相、建储、有司、契丹、陛下、礼部、吏部、工部等。但少数选项比如移疾还需结合文本细细推敲。“以久次当擢京卿，累寝不下，遂移疾归。寻卒。”意思是“按规定应当提升为京官，屡次被宫中扣住不下发，于是他称病归家。不久之后就死了。”可见，陈登云之退隐的原因并不是受到权臣诋毁，所以选D。

参考文献：

[1]张琳琳. 古代汉语文化观照教学方法研究[D].沈阳师范大学，2014.

[2]金满银. 历史文化知识应用于高中语文教学刍议.贵州师范大学，2014.endprint