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真情漫谈走进孩子的内心世界

2017-11-19易婉婷

中学课程辅导·教学研究 2017年23期
关键词:真情服务教育

易婉婷

摘要:文章通过以“真情漫谈”为主题,特意邀请部分学生家长和同学们一起参加班队活动,通过班队活动化解学生逃学危机,进而得出在教育学生过程中要以服务为宗旨,走进学生心灵,用真情感化教育学生。

关键词:逃学;班队活动;服务;教育;真情

五一节前一天,我班发生了这样一件事。早晨,刚到教室就看见几个孩子正埋头慌张地赶着家庭作业。经了解,他们不是因为作业本没带回家,就是忘了带来;有的甚至还很“有理”地争辩:书没带回去,没办法做。面对这些司空见惯的谎言,我严厉地批评了这一群“懒虫”。

剛下第二节课,意想不到的事发生了。王明急匆匆跑进办公室说:“老师,许冬不见了,可能去上网去了。”了解情况后,我赶紧拨通了他家的电话。谈话中,我了解到自许的父母离婚后,孩子就变得孤僻了。正午时分,许的家长打来电话,说这个“败家子”已经找到了,但给他缴生活费的100多元钱全都花光了。下午,许被他爸爸“押解”到了学校。我没有再厉声质问,而是在平和的气氛中和他促膝谈心近两个小时。他的情绪很稳定,并表示要认真读书,不再当“逃兵”。在后来一段时间的教学中,我经常关心他,在课堂上鼓励他积极回答问题并及时给予表扬。同时,我也鼓动其他同学去关心他。那个星期他的表现非常好。我以为此事结束了,正当我为自己的教育感到沾沾自喜时,没想到一些思想却在学生的心里慢慢萌芽,之后的一件事让我不得不反思。

一个星期一的早晨,我一到学校就看见我班数学老师很生气地在批评几个同学。一问才知道又是作业问题。而更让我意想不到的是“逃学事件”再次上演,主谋竟是上次那个“逃兵”——许冬。后来从几个逃学孩子言谈中了解到,许冬经常在班上散布言论:老师只要批评你们,你们就跑,回来后老师不仅不会再批评你,还会对你特别的好,你就只用点头承认错误就行了。正是英文许冬的“因祸得福”,让大家争相走向“逃学之路”。了解真相后,我很疑惑:我关心他,感化他,他不仅没意识到自己的错误,怎么还鼓动其他同学逃学呢?他究竟在想什么?平时表现都较好的同学怎么也听他“摆布”了?我一定要走进他们的心灵,知道他们的真实想法。

拿定主意后,我没有马上批评几个逃学孩子,而是以“真情漫谈”为主题,特意邀请部分学生家长和同学们一起参加班队活动。活动中,我列出“真情和严格的关系”、“希望得到老师和家长怎样的真情关心”、“获得老师真情的方式”等问题,鼓励同学们以小组为单位敞开心扉,畅所欲言。我和家长也融入到了小组里一起倾听他们的心声。顿时,教室里沸腾起来,大家积极畅谈自己的想法,有的小组还争论不休。“逃兵”之一王俊小声地说:“我觉得许说得有道理,你看老师后来对他多好呀。”班长符晴马上反驳道:“不是的,老师是在关心他,你们看不出来吗?因为他的家庭原因,老师希望我们能给他更多的关心,包容他,让他感到温暖,并不是让我们也学他。”“懒虫”王明说:“是呀,老师平时对我们也很关心,那天,我作业没完成,老师虽然批评我,可我知道她是想教育我好好学习,是为我好。” ……“我也觉得严厉对我们的学习有帮助,可是太严了就容易走极端。”“我们不是不愿和老师谈心,只是她平时也不怎么和我们玩。”……其间,许冬的一席话深深地震撼了我。“自从爸爸妈妈离婚后,我觉得上天对我太不公平了,什么都完了,同学们和老师肯定会看不起我的,我开始放弃自己。上次逃学后,我发现老师更关心我,我认为要想得到老师的关心,就应该引起老师的注意,现在我才明白老师的关心不是妥协,而是在用心良苦地教育我,感化我。以后我会用行动让大家重新认识我的。”此次班队活动开得非常成功。虽然他们的想法有所不同,但是在争论中集中反映了三点意见:“严格是真情的一种方式,宽容也是真情的体现”;“希望与老师交朋友,希望在老师心目中占独特位置,希望老师给予特别关心”;“以通过犯错误而获取老师特别关注,是得到老师关爱中最愚蠢的一种方式,根本目的是成为全面发展的优秀学生”。同时我也表态,努力成为他们的朋友,用真心换取真情,用真情替代简单的批评教育;家长在倾听孩子的心声后也纷纷表示这次活动拉近了他们的距离,以后将加强和学校协作给孩子们更多的关爱。真情大漫谈后,“逃学事件”得到彻底“平息”。在老师、家长相互理解关爱下,我们欣喜地看到明天的“太阳”正茁壮成长。

这次逃学事件亮我反思,对学生的教育得出三点粗浅认识:

一、树立服务第一,学生至上意识。教育是一门艺术,不是行政管理。抓好学生教育,不是简单的批评可以替代的。要想让学生特别是犯错误的学生从心灵深处接受教育,从言行举止上改变自我,要求老师必须树立服务第一、学生至上意识,从服务者的角度,以平等的身份,倾注真情为学习释疑解惑。

二、走进学生心灵,全面了解学生。小学生重感情而又要面子,我们在教育方法上应注重他们的情感,走进孩子们丰富而又脆弱的内心。要经常深入到学生中间,以平等、真诚、积极的心态与他们交朋友,善于和家长协调沟通,善于倾听孩子们的意见和呼声,切实把他们在思考什么、关注什么、向往什么、企盼什么,思想上还存在哪些迷茫、困惑、疑问等问题搞清楚。

三、改变传统方式,真情感化教育。具体讲,就是推进教育从“单向式”向互动式转变,多开展群众性讨论,发动大家敞开思想,平等交流,争辩是非,寻找答案。比如,把“一人说教”变为“大家漫谈”,让学生在谈中明是非,共同思考解疑惑;把“一人定调”变为“平等交流”,让大家主动亮思想、谈看法,互相启发明事理;把“一人解惑”变为“众人解疑”,让学生在辩中解扣子,透过现象看本质,形成“教育人人搞,人人受教育”的良好氛围。endprint

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