时事政治在高中政治教学中的应用分析

胡亚辉

摘要：在高中政治教学的过程中，科学地利用时事政治进行教学能够帮助学生更好地去理解和掌握课堂去了过程中所学习的内容，这主要是因为政治教学内容有一部分和时事政治有极大的关系，同时，政治教学相对来说比较枯燥无聊，在教学的过程中运用时事政治进行教学，有助于激发学生的学习兴趣，让学生在学习的过程中，主动地投入到学习中去，所以在高中政治教学的过程中，老师应该记得尝试和思考，如何才能够真正的发挥好时事政治的价值，让学生在学习的过程中，取得事半功倍的效果。

关键词：高中政治；时事政治；教学方法；思考建议

在现在高中政治教学的过程中，老师应该积极地将时事政治运用到实际教学中去，通过科学地运用时事政治进行教学，激发学生的学习兴趣，让学生在学习的过程中对知识有更强的理解，同时老师还应该积极地探索如何才能够结合实际教学情况，帮助学生在学习的过程中，将所学知识和时事政治结合在一起，通过这样的方式强化学生对知识的理解和运用能力，只有這样，政治教学过程中，时事政治才能够真正的发挥好自身的价值。

一、设置专题讲座

一旦发生了重大的事件或重要的政策，高中政治教师就应当面向学生设置专题讲座，对全体高中生进行时事政治专题教育。通过开设这类时事政治专题讲座，不但能让高中生们及时地领会和掌握以上重大事件之精神本质，而且还能提高认识，在武装广大高中学生头脑的基础上对社会公众开展宣传，做到用自身的言行举止去影响身边人，让高中学生们更加深刻地体验到开展时事政治教育的重要性和魅力之所在，同时还可体现出时事政治教育所具有的德育功能。为了在讲座中体现出思想性和科学性，能够讲解得既准确又透彻，就需要主讲人在讲座前广泛地收集各类材料，较为深入地研究所要讲解的专题，了解到高中生们的思想实际，以便让讲稿能够富有说服力，让讲座能够充分发挥正面引导的重要作用。

二、课前开展时事讲评

在教学的过程中，让学生以小组的形式收集在课余时间收集事实材料，在政治课前的进行新闻报道，报道的内容范围不限，然后由全体同学讲评，教师做最后的总结。时事讲评的课堂遵循每个学生都要作为演讲者，每次课堂的时候随机抽取几名学生，这样能够调动起学生们关注时事的积极性，养成每天看报纸，收看新闻的良好习惯。在时事演讲课堂中，同学们要针对演讲者的内容发表自己的看法，在课堂上展开讨论，并结合政治理论知识进行分析论述。

三、开展新闻讨论

所谓新闻讨论，就是对高中生十分感兴趣的新闻背景与前景等方面开展讨论，主要包括教师通过引导学生阅读时事新闻、结合教材知识开展讨论新闻、教师讲解点评等环节。教师应当在新闻讨论中注重抓好三个方面： 一是时事材料之选择应当紧扣教材相关知识、密切结合学生生活现实、紧密联系当前形势、深化典型事例。二是要对高中生开展及时指导，对学生所提出的创意加以鼓励。比如，中国人民银行决定，自2010 年12 月26日起上调金融机构人民币存贷款基准利率0. 25 个百分点。这样一则重要的经济新闻，既可由政治教师介绍给高中生，也可由学生自行通过网络、电视、报纸等渠道去搜集，教师应当指导学生从中进行深入分析，可以联系课本经济常识中的宏观调控、货币政策及投资与消费等知识作出自己的分析。

四、有效建立时事政治与课本之间的内在知识联系，运用课本理论分析回答问题

学生学习时事政治的难关确实很多，不少学生好不容易过了材料理解关，但是就不知道怎么答题。原因其实很简单，就是相比较内地学生而言本地学生在练习方面的训练远远不够，而解决此问题的路径相当明确。现代的素质教育，就是要培养学生运用理论知识正确分析和解决实际问题的能力。学生必须以课本所学的理论知识为基础，在试题材料中遇到时事政治的时候，必须在时事政治材料和课本基础知识之间迅速地建立起各种联系，并从中选择合适的联系作为分析与解决材料中实际问题的理论依据。例如：时事材料有企业发展方式粗放资源浪费严重的问题，那么第一步就分析：出题者的目的是什么？材料涉及经济生活、政治生活等教材上的哪些问题？是调整产业结构？宏观调控？还是政府职能？还是物质意识关系？等等；第二步则须再结合其他时事材料和出题者的要求进一步筛选需要的理论，例如还有污染严重、政府强令关停的时事材料，而且要求是“运用所学经济知识……”那么就基本上可得出以科学发展观理论作答的结论了。

五、设置时事园地

教师要组织高中生充分利用所在班级的墙报或黑板报，设置时事园地这一内容，主要是刊登近期发生的国内外大事。透过这一方法，能够让学生们在日常生活中自然而然地把握住所学时事内容，并能很好地结合教材内容开展分析。与此同时，还应当通过进行时事知识竞赛和涉及时政内容的演讲比赛、社会问题调查等多种方式，将时事教育由课内逐步拓展到课外，充分培养出学生理论联系实际及解决实际问题之能力，并培养高中生的自主学习与开拓创新之能力。

总之，高中政治中的时事政治教学能够弥补政治教材的滞后性，帮助学生养成关注时事的良好习惯，能够帮助他们更好地应对知识经济时代的挑战，在时事政治教育中，能够加强学生运用理论知识分析客观实际的能力的培养，有助于提高学生的综合素质，提高社会责任感。

参考文献：

[1]朱熙宁.浅谈高中思想政治课中的时事政治教育[J].中国校外教育（下月刊）.2011（01）

[2]游庆红.刍议高中时事政治教学策略[J].文学教育.2011（07）

[3]刘文容.刍议新课程背景下如何提高中学语文教学效率[J].剑南文学，2009.（12）endprint