APP下载

浅谈小学汉语拼音教学

2017-11-19买合巴·吾甫尔

中学课程辅导·教学研究 2017年23期
关键词:汉语拼音小学教学

买合巴·吾甫尔

摘要:根据新课标要求,学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。由于儿童的心理特点,他们对直观形象的事物,易于理解和掌握。在農村教学环境下的拼音教学,教师根据拼音字母的读音或形状的特点,设计动作或节目让学生进行表演,还可以采用插图启示法,选择一些接近生活,寓于情趣的插图,启发学生学习汉语拼音,让他们在欢笑中接受教育。

关键词:小学;汉语拼音;教学

一、轻松学习,体验乐趣,激发学习兴趣。

纯拼音教学是抽象的、枯燥的。长达一个多月的拼音教学枯燥无味,很不适应儿童的心理特点。而“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”(苏霍姆林斯基语)所以,我认为应让拼音教学生活化,即让学生从熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同、理解。如:“小姐姐爱唱歌,张大嘴巴 aaa ” ,“清晨公鸡要打鸣,圆圆嘴巴 ooo ”。当教学汉语拼音第3课,我讲到“ b ”的字形时,说“小姐姐听广播,右下半圆 bbb ”。学到声母“ p ”时,我问“你准备怎么记住 p 的样子呀?”一名学生在我的启发下学着编了句儿歌“小弟弟爬山坡,右上半圆 ppp 。”我听后大加表扬。后来的汉语拼音学习,基本上是学生自己编儿歌记字母,我只是稍加指点。如“姐姐弟弟来摸瞎,两个门洞 mmm ”,“椰子树上椰子多,左 i 右 e ie ie ie ”,“我爱北京天安门,左 a 右 n an an an”等等,这样不仅让学生对学习汉语拼音产生了浓厚的兴趣,同时也使学生的语言得到了发展。

除此以外,为了激发学生学习的兴趣还可以发挥想像编造故事,吸引学生。在学习整体认读音节 yi、wu、yu 时,我也是编故事穿插。如:“小 i 的妈妈是大 y ,它们生活在一起,整体认读音节 yi yi yi ”,“小 u 的爸爸是大 w ,他们住在屋子里,整体认读音节 wu wu wu ”,“小 ü 没有爸爸和妈妈,去掉两点和大 y 在一起,整体认读音节 yu yu yu ”学生对这类故事特别感兴趣,新知识掌握得既快又牢固 。

二、结合图片在游戏中学习拼音

教师引导学生看图,以多种形式的游戏和有趣的活动来组织汉语拼音的学习,如猜一猜,看口形猜韵母,根据音节猜图画等,谁读得快又准,谁就赢了、小组比赛,易混淆的字母写在黑板上,两组小朋友分立两边读卡片,读对的卡片贴在该组绳上,哪边多哪组就赢。考一考,拿拼音卡片去考别人等。通过趣味性强的游戏和活动,学生对字母的音、形掌握得更牢固,对音节的拼读积极性更高,学得轻松,练得扎实。

三、巧创儿歌,记忆字形。

根据儿童的语言发展的特点。学龄儿童特别喜欢一些顺口的儿歌。若把它与记字形联系起来,可起到事半功倍的效果。新教材在编排上抓住了小学生的这一特点,在拼音教学内容中编排了大量的儿歌,有机地把拼音与识字结合起来,我认为这种安排不仅是巩固和运用汉语拼音,还在于运用汉语拼音学习一部分构字率较高的独体字,为学习合体字准备条件。如如“马蹄印儿ddd”、“右上半圆ppp”、“伞柄朝下ttt”、“9字加弯ggg”等。在教“ing”这个后鼻韵母时,我问他们怎么记住这个韵母的发音,有个孩子站起来说,她要用儿歌来记:“天上一颗星,树上一只鹰,墙上一颗钉,地上一块冰。”这样大大地提高了学生记忆的效率。

四、阅读儿歌与拼音的整合

儿歌是小学生最喜欢的阅读材料,识字却是他们由拼音的学习转入高一层次的学习活动。新教材在编排上抓住了小学生的这一特点,在拼音教学内容中编排了大量的儿歌,有机地把拼音与识字结合起来,我认为这种安排不仅是巩固和运用汉语拼音,还在于运用汉语拼音学习一部分构字率较高的独体字,为学习合体字准备条件。每一课中都有图画表示独体字的意义,字的上面都配有汉语拼音音节,图下又有汉语拼音短文和词组、句子来概括图意。学生通过读儿歌,既巩固了汉语拼音又没有增加单纯识字的心理负担。教师在有机结合的过程中,一定要充分利用汉语拼音这个工具读准字音,拼音是识字的基础。

在新的课程标准下,在课程标准实验教材这个载体中,教师、教材、学生是一个有机的自主、合作、探究的整体。语文教学的目的就是要最大限度的调动学生学习的积极性、主动性,激活学生的思维,驰骋学生的想象力,开掘学生的创造潜能,拼音教学也不例外。其实,汉语拼音教学有法而无定法。我们只有变革陈旧的教学方式和学习方式,才能达到新的课程标准制定的目标。使汉语拼音教学真正能为整个语文教学奠基铺路。

参考文献:

[1]杨勤.汉语拼音教学的“趣”、“乐”、“巧”[J];广西教育;2007年Z1期

[2]杨新富.让拼音学习有趣起来——苏教版《语文》一年级(上)汉语拼音教学设计[J];人民教育;2005年17期

[3]王玉莲.浅议优化拼音教学[J];琼州学院学报;2007年S1期

[4]牛爱生.小学汉语拼音教学例谈[J];新课程(教师);2009年06期endprint

猜你喜欢

汉语拼音小学教学
“自我诊断表”在高中数学教学中的应用
汉语拼音与英语单词识记浅析
汉语拼音与英语单词识记浅析
在遗憾的教学中前行
体育教学中准备活动的作用与类型研究
生本教育理念下的美术教学研究
注重简约化给数学课堂减负的探讨
基于新课标的语文阅读教学策略研究
计算教学要做到“五个重视”
小学语文一年级上册汉语拼音自测题