初中政治课堂中引入时政教学的策略探讨

纽国军

摘要：随着社会的不断进步，我国科学技术水平的不断发展，使得我国的综合国力不断增强，因此国家对于教育质量要求越来越高。在思想政治教学中如何促进课程有效开展，能够帮助学生树立正确的价值观、世界观及人生观，对于学生的健康成长有着良好的促进作用。相比较其他的学科，政治学科又有着很强的时效性，所以在教学过程中不能仅仅围绕着教材展开教学，需要不断与时俱进，让学生了解当今的世界格局及国家形式，促进时政教学的良好引入，但是纵观现阶段的初中政治教学，在时政教学的引入过程中还存在诸多问题，因此有必要结合现阶段初中政治教学存在的教学难点，将时政教学有效的引入初中政治教学过程中，促进政治教学的有效性。

关键词：初中；政治课堂；时政教学；策略

一、前言

根据新课改提出的要求，在初中思想政治教学中需要引入时政教学，通过时政教学的有效引入，让学生充分了解国内外的政治形势，对于国家的新的政治方针有所了解，让学生养成独立分析问题的习惯。开展时政教学就是仅仅围绕国内近期发生的新闻事件及热点展开教学，时政教学涉及的范围很广泛包括政治、文化、体育、经济等方面，初中学生通过对时政的了解，促进学生分析问题解决问题能力的提升。

二、在初中政治教学中引入时政教学的必要性

1.引入时政教学符合新课改的要求分析传统的思政教学，一味的按照教材枯燥讲解，学生的积极性及主动性无法被调动，束缚了学生综合能力的发展，主要是由于思想政治课程自身的特性决定，本身教材内容就是大篇幅的理论教学，再加上教师机械的灌输，使得学生一直处在较为被动的地位，所以没有办法接收到政治知识并认真思索，长此以往就养成了松懈懒惰的习惯，对于思政学习逐渐失去兴趣，将时政教学有效的引入初中思想政治教学中，将一些真实生动的案例引入到思政教学中能够促进教学活动有序的开展，学生通过对案例的了解，分析能够从中感悟到政治知识，不断促进自身分析解决问题能力的提升。

2.引入时政教学符合市场运行的需要时代在不断发展，市场经济也处在不断的发展时期，所以无形之中增大了市场竞争的压力，谁掌握了人才谁就把握了市场发展的先机。因此，市场运行对于人才培养质量要求越来越高，初中阶段的教学作为我国教育体系的关键阶段，对于学生的教育起着至关重要的作用，由于这个阶段的学生正处在发育阶段，所以其思想认知，心智水平都不成熟，思想很容易受到外界的干扰，所以如果不加以正确的引导，学生很容易出现极端个人主义及拜金思想，促进中学生健康成长是初中政治教学的重要任务，在教学中引入时政教育，通过社会上发生的真实案例，让学生从中领悟到相关的知识，同时主动进行自我反思，防止学生作出错误的决定，误入歧途，不断促进学生法律意识及自身综合素质的增强。

3.引入时政教学符合素质教育的要求将时政教学引入初中政治教学中能够有效的促进德育的渗透，符合素质教育的要求，当今时代是信息化时代，学生通过信息网络能够获得更多新鲜的知识，在知识的获取过程中学生会接触到很多的时政内容，但是新闻事件的真實性有待考究，如果学生充分关心时政，经过长时间的积累，那么学生的思想认识也会发生质的飞跃，不断朝着德才兼备的方向发展。

三、分析当前初中政治教学的现状

纵观现阶段我国初中思想政治教学的时政方面的叫教学情况不容乐观，主要是一些思政教师对于时政教学的认识明显不足，缺乏足够的重视。还有一些学校在开展初中思政教学时引入时政教学只是机械的应付考试，所以教师在知识的更新方面缺乏创新性，时政内容也机械重复枯燥乏味，在一些教学条件较差的偏远地区或农村地区这种现象尤为明显。

四、如何在初中政治课堂教学中引入时政教学

1.不断促进时政教学意识的增强促进时政教学在初中政治教学中的有效渗透，需要教师树立起正确的时政意识，增强对时政热点的关注度，这样才能够将时政教学更好的带入到初中政治的教学过程中，使得时政教学对学生起到良好的促进作用。通过时政教学，教师在备课的时候会花费较多的时间搜集时政信息，而学生也会积极主动的了解时政新闻，养成看新闻的良好习惯，从而增强政治敏感性，所以广大学校需要积极鼓励师生共同关注时政，逐渐促进良好的时政学校氛围的养成。

2.充分利用小组合作制学习，促进时政教学的有效性促进时政教学在初中思政教学中的良好应用，教师可以充分利用小组合作制学习，将学生分为若干个学习小组，可以让学生结合最近的时政内容自己编制属于小组内的小报纸，学生自己排版，自己划分重点新闻内容，然后进行评选，所以在这样的活动刺激下，学生会更加积极努力的搜集时政内容，在制作报纸的过程中，相互学习，相互促进，在新闻的搜集过程中学生会了解到更多的时政新闻，了解国内外发生的大事件，在新闻报纸的编制过程中，学生还能够发表自己独特的新闻点评，逐渐促进学生新闻敏感性的提升。

3.让学生就时政发表自己的见解，充分参与到课堂教学过程中教师需要让学生充分参与到政治课堂中来，就对于某个时政热点发表自己的见解，还可以围绕某个时政话题开展主题班会，让学生对热点发表自己的见解，教师还需要让学生就时政教学的实际情况发表自己的意见，就授课内容不符合学生的现象及时改进，在较难理解的时政问题上，教师需要详细的讲解，把事件的前因后果让学生了解清楚。

五、结语

综上所述，在初中政治教学过程中，引入思政教学时非常有必要的，通过时政内容的引入能够提高学生独立思考问题，解决问题的能力，但是分析现阶段的教学现状，时政教学还是不够成熟，所以教师必须改变观念，促进对于时政教学的重视，促进自身综合素养的提升，本着充分为学生发展负责的态度开展政治教学，促进学生养成正确的人生观，世界观及价值观。

参考文献：

[1]金立志.初中政治课堂中引入时政教学的策略探讨[J].亚太教育，2015（06）

[2]李江.初中政治课堂中引入时政教学的策略探讨[J].读写算：教育教学研究，2015（11）

[3]张国发.初中政治课堂中引入时政教学的策略探讨[J].科学中国人，2016（15）endprint