幼儿美术教学的审美教育问题研究

姜旭昌

摘 要：审美是一种内在感受，是心灵活动过程中对事物的感觉。美育的目的是提升审美主体的审美感受、判断和创造的能力。很多都存在只注重技能技巧训练而忽视感受、鉴赏等能力培养的情况，提升审美能力首先从师资开始，教师本身要有准确的审美教育教学观念，家长要抛弃过分功利的学习目的，相关部门应该加强引导和规范。

关键词：审美教育观念；摒除功利；加强引导

中圖分类号：G613.6 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）29-0246-01

一、审美教育的重要性

审美是人类理解世界的一种特殊形式，指人与世界（社会和自然）形成一种无功利的、形象的和情感的关系状态。审美教育的本质在于，教育者按照一定的审美理念，借助相应的审美载体，施展审美载体的表现能力，让审美主体的观念、思想和审美特点得到提升和发展，从而达到个体与社会、自然和谐统一情感的关系状态。马斯洛把人的需求分为：生理需求、安全需求、归属与爱的需求、尊重需求和自我实现需求五类。在获得物质满足和社会安定的社会条件下，人们开始追求更多的精神需求和精神寄托。其中审美需求就是一种重要的精神需求。审美是一种内在感受，是心灵活动过程中对事物的感觉。这里提出的审美需求针对人类而言，就是在生活过程中对事物的感受。要获得审美需求的满足首先要实施有效的审美教育。成功的审美教育将会使一个民族一个国家更有想象力和创造力，使一个民族更加兼容并包、高雅而受人尊重。

二、幼儿美术教学中的审美教育缺失

美育的目的是提升审美主体的审美感受、判断和创造的能力，是以审美教育中的媒介为客体传授审美意识，提升审美能力，引领其对生活中的理解和感悟，借助表现媒介传递的审美感受和审美经验。而以遍布各大街小巷的儿童美术教育、高考美术培训机构和各种艺术考级培训的情况看，很多都存在只注重技能技巧训练而忽视感受、鉴赏等能力培养的情况，仅限于一种技巧的模仿和传授，而对于审美感受，审美鉴赏和无杂念的高雅境界的熏陶涉及甚少。

纠其根源，主要存在以下原因：首先与国内比较功利的学习大环境有关。家长们让孩子学习艺术主要是希望孩子能有一技之长，考个艺术考证证明自己的特长，在将来的学习、就业中好有个加分项目。其次是家长本身审美意识就缺失，在孩子的教育培养过程中处于跟风或者不能自我做出正确判断的状态。最后是技能培训和考级本身有一种利益关系在里面。技能比较外化，比较好分级评定和量化培训。分级评定、培训就有交费报考、交费培训和收费评定的商业模式产生。技巧性的东西可以进行等级划分从而逐级往上考试。而感受力、判断力和想象力是多元和包容的一种东西，是倡导个性化差异发展的，这样就很难在这种逐级考评中进行推广。

量化考评作为科学性的东西是个很好的评价标准，而对于艺术审美量化就等于统一标准和僵化，僵化就意味着没有生命力和走向死亡。因此对于走错了方向比没有走更具有伤害，也就是说在繁荣的美术考级市场里面，繁荣的背后其实是在对审美教育的发展起到反面作用。这样繁荣的艺术考级和纯粹技能培训将使审美教育走向僵化和单一。

三、问题与解决途径

（一）提高审美教育能力首先要提高整体的师资能力

提升审美能力首先从师资开始，教师本身要有准确的审美教育教学观念，在审美教育过程中即注重技术表现力的培养，也注重感受力、判断力、创造力的培养。教师只有首先在正确的理念引领向才能准确的探索合适课程、教学方法和教学内容。在具体的实施过程中要通过审美欣赏的参照、提炼、总结和实践操作来完成。要引导学生通过对生活敏锐的观察进行感受和领悟。即有审美形成和发展的理论教育，又有实践实现的教育，通过感受到实践再到感受提升的循环方式提升审美能力。

（二）家长要抛弃过分功利的学习目的

应试的教学基本都是考什么学什么，是通过揣摩出题者思想和出题规律进行的一种应试教学。尤其是美术考级每一级别都对应的考试内容，教学就仅仅简单的围绕考试内容进行简单的内容的反复训练。忽视了美育所具有的原创性、个性化和多样性的特点，违背了审美教育原本的出发点。美术的审美教育首先应当是陶冶情感，让身心获得平静，美育应当注重的是艺术感觉和审美观念的启发和引领。家长应摒除功利的杂念，让孩子在纯粹的美育中获得精神的陶冶，在长时间的情感联系中找到一种情感的向往和精神寄托。

（三）相关部门应该加强引导和规范

对于相应的美术培训机构应有相应的准入机制和教学监管，教师不能只会简单的几个小技能就开始教学，还应具备组织鉴赏教学和评价反馈的能力。

各种以收取报名费、证书费为目的考级考证、艺术比赛不应当作为一种商业行为进入到教育行业，这是一种功利性投机行为，严重违背了审美教育的初衷。如今美术考级和艺术比赛各种收费巧立名目，证书费、奖杯费、邮费大大提高了审美教育的成本。更可怕的是曾经具有权威性的政府机构，和具有学术引领的协会也加入了这样危害审美教育发展的商业行为。

参考文献：

[1]张善庆.关于美术教育中审美教育的认识与思考[J].文山学院学报，2014（03）.

[2]刘斯文.是培养？还是埋没？—从少儿美术“考级热”背后的隐忧来看校外少儿美术教育存在的问题[J].大众文艺，2011（03）.endprint