中等职业学校数学有效性教学初探

罗集

摘 要：当前，中等职业学校学生数学成绩普遍较差，教师的教学费力，学生学习吃力。本文从学生上学成绩差的原因出发，对提高中等职业学校学生数学成绩的教学方法策略上进行了一些探索，要求教师在教学过程中，一方面适当降低理论、调整教材、改进教学方法，一方面领会课程标准，吃透教材了解学生，重新构建数学体系，同时加强数学教学与专业课教学相结合，从而获得最佳的教学效果。

关键词：职业学校；数学教学；有效性教学；方法探析

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）29-0241-01

一、中等职业学校学生数学成绩普遍差的原因

当前，中等职业学校学生数学成绩普遍较差，除学生数学基础差，学习不认真等原外，而根本原因主要表现在以下方面。一是数学课程的知识体系与学生的数学基础和专业需求不相适应。现行的职高数学教材，在知识内容方面，过于强调数学的严谨性、抽象性和逻辑性，与职高人才的培养目标不相适应，与学生已有的数学基础严重脱节。这增加了学生学习的难度，长期积累，导致有些学生厌恶、抵制数学学习。在体系方面：职高教材过于讲究大而全，没能根据专业学习的需要进行适当地选择和调整，学生认识不到数学学习与专业学习的相互关系，因而也就没有学习数学的愿望和动力。二是数学教学的方式方法与学生的学习特点及培养自主创新人才的要求不相适应。当前，职业高中数学教学理论还很落后。课堂教学还是传统的教学方式，对于数学基础普遍较差、学习主动性不够、接受能力不強的职高学生其效果大打折扣。而且，这种传统的教学方式与培养自主创新型人才的要求也不相适应。

二、提高职高数学教学有效性的措施

一要注重初中与职高数学教学的衔接。初中与职高数学教材内容有许多知识需要做好衔接工作，如：数学中的命题、函数的概念、映射与对立、一元二次不等式和一元一次不等式等，立体几何中线线、线面、面面平行和垂直与平面几何中的线线平行和垂直等；解析几何中的直线方程与代数中的一次函数、抛物线和二次函数等，其中有的是高中的新内容。有的是初中的旧知识。因此在教学中不但要注意对初中有关知识的复习，而且更应该注意讲清新旧知识的区别和联系，帮助学生温故知新。教学初期要放慢教学进度，明确概念的内在联系，使学习逐步深入，适应职高数学教学的节奏，如： “函数”教学可以将关于“函数的定义”与高中关于“函数的定义”相对比。使学生掌握前者重在“变量的依赖关系”。后者则是集合的观点，区别它们在形式上不同于本质上的联系，认识高中阶段函数定义的严谨性。使学生在复习旧知的基础上，愉快地接受新知识。

二要以专业需要重新构建数学教学体系。教师应对各个专业所需要用到的数学知识做一个详细的调查，确定在职业高中阶段有哪些数学知识是必须传授的，哪些数学知识是介绍性传授的。同时还要与专业课教师沟通，了解数学内容对各专业所需的时间段和侧重点，做到根据专业需要，认真选择或编写教材，及时调整教学内容和教学重点，从而重新构建以专业需要为主的数学教学体系。调整过程中关键是要突出职业学校数学的实用性和服务性。与学生专业知识联系不大的内容可以让学生一般性地了解，教师不必要深入和拓展。

三要实施因材施教，注意分层教学。根据学生的情况采用分层次教学，教师力求做到因材施教，有的放矢，对不同层次的学生做不同层次的要求，在授课过程的难、中、易层次的问题，要求不同层次的学生作答；在布置作业时，针对不同层次的学生设计分层次的题目。实施层次化教学，能够使后进生“吃得了”，中等生“吃得好”，优等生“吃得饱”，从而提高他们的学习兴趣。

四要加强课外辅导以培养学生的自学能力。课外辅导是课堂教学的补充，教师要依据教学目标，针对学生不同情况，采取不同的辅导方式，让他们在较短时间内掌握基础知识，如对后进生应帮助其复习学过的知识，举浅显易懂的例子。对中上层学生多进行启发，做到点到为止，尽量让学生自己领悟出解决问题的方法。在数学教学中，教师要根据不同学生的心理素质，以掌握的数学知识为基础，给予正确的学习方法指导，让学生会思考，善于思考，养成自学习惯，培养自学能力。

五重视培养学生的合作意识和合作能力。在经济一体化与专业分工日趋精细的大趋势下，合作意识与合作能力已经成为人们生存发展的重要品质。因此，在教学中培养学生的合作意识和合作能力具有重要的意义。

教师应引导学生积极参加课堂交流。课堂教学过程实际上是师生之间、学生之间的一种交流、合作过程。在课堂上，教师应该努力创设平等、民主、和谐的课堂气氛，建立对话式、交互式、融合式的教学模式，让学生在学习中学会交流，在交流中学会合作。指导学生分组合作学习现代教育理论，一个人今天在校的学习方式应与他明天的社会生产方式保持内在的一致性，而合作学习正是这种一致性的切入点。在教育教学过程中，教师要努力创设合作学习的情境，为学生合作意识的养成与交往努力的发展搭建舞台。学生要在合作学习中互相帮助，共同分享成功的快乐，同时在矛盾中学会沟通、理解。这样，既培养了学生的情感态度与价值观，又培养了学生的合作能力。

总之，职业高中数学教学的特点决定了教学时既要“力争在较短的时间内使学生掌握较多的实用的数学知识”，又要加强学生能力的培养；既要针对“职业高中实践性强，应用性强，学生底子薄”的特点，又要注意数学本身的系统性和完整性。这就要求教师在教学过程中，一方面适当降低理论、调整教材、改进教学方法，一方面领会课程标准，吃透教材了解学生，重新构建数学体系，同时加强数学教学与专业课教学相结合，从而获得最佳的教学效果。endprint