提升物理教学实效培养物理核心素养

王虞

摘要：当前，教育的核心目标已经从知识的获得上升到核心素养的培养。核心素养培养的中心环节是课堂，课堂教学实效性决定了核心素养的形成与发展。而教学的实效性主要表现在知识呈现、方法掌握及价值观完善这三个方面。在课堂教学中注重培养学生的观察思维能力、语言表达能力、归纳总结能力，培养学生从现象中探求物体本质的科学态度和精神，培养物理核心素养。让学生在感受学习乐趣的同时获得知识，提升课堂教学的有效性。

关键词：教学实效；核心素养；学生自主

2016年1月，由浙大教育学院主办的“好教育”论坛在杭州举行。中国教学学会副会长张绪培在会上说，教育的主要功能已经不是传递知识了，更重要的是培养学生核心素养。一个过去学物理，后来不从事物理研究的人，学过的物理对他一辈子能打下什么烙印，跟没学过物理的人比会体现出怎样的差异，这些就是物理核心素养的具体体现。那么什么是物理核心素养呢？物理核心素养包含哪些内容呢？

物理学科的核心素养目前尚无官方定论，西南大学廖伯琴教授在中国教育学会的物理分论坛围绕“核心素养与适合的教育”主题谈的观点比较被大家所接受，她认为物理的核心素养包括：物理观念、科学思维、实验探究和科学态度与责任。

可见，课堂教学有效性对学生核心素养的培养起到举足轻重的作用。

对于高中物理课堂教学而言，教学的生命线就是课堂教学的实效性。而物理教学的实效性主要表现在激发学生的学习兴趣，培养实事求是的科学态度，形成正确的价值观，促进“知识与技能”，“过程与方法”，“情感态度与价值观”三维课程培养目标的实现。

根据笔者这几年来的教学经验和实践，觉得能够有效提高高中物理课堂教学实效性的策略有：

一、认真研读教材、《指导意见》，充分备课，合理制定教学目标

只有备好课才能上好课。要上好一堂课，首先是认真研读教材，明确《指导意见》中的能力要求，明确教学重点和难点，分析教学任务和学生情况。合理整合教学资源，设计出能够有效突出教学重点和突破教学难点的方法，结合学生现

二、课堂教学多应用探究式的教学模式

物理学是观察、实验、思维相结合的产物，因此教学过程比较适合引导学生进行探索研究。在课堂教学中教师可以利用学生已有知识，结合具体现象，去发掘问题，促使学生从现象出发，通过自主探究获取处理信息，提出假设、验证假设、交流合作、总结自然科学规律，从而提高学生自主探究的能力。在探究式学习模式下学生对获得的结论都有很深的印象，這必然提高物理课堂的教学效率。

三、体现物理课堂教学中的互动性

师生之间的互动性体现也是教学实效性提升的有效路径。“师生互动”的课堂教学能让学生感到自己有自主权，主动参与教学过程，在一系列活动中，发展了他们的个性，发挥了他们的潜能。“师生互动”教学培养了学生的动手、动脑能力，大胆表达自己的见解，再加上教师的指导，使他们的思维更加开阔，表达能力更强，应变能力、分析能力、创新思维能力渐趋完善。这不仅是对课堂教学气氛的有效营造，在教学实效性提升方面也有着深远影响。

四、创新导入和演示实验，增加学生探究实验

物理学是一门以实验为基础的科学。新颖别致的导入实验在物理课堂导入阶段就能有效抓住学生的注意力，激起学生的求知欲，为提高物理课堂教学的教学实效创造了有利条件。通过演示实验得出的结论会让学生更能理解、接受。而学生探究实验则是学生通过自主探究活动去获取和应用知识，是提高科学素养和科学能力的有效途径。

新高考背景下，物理课堂教学实效性的提升已经迫在眉睫，也是物理课堂教学的一种发展共识。课堂教学实效性的实现并非仅运用本文所阐述的几种策略就能一蹴而就的，而是要靠各位物理教师根据自己的教学能力、教学资源、生源情况等制定确实可行的教学方案。在实际的教学过程中，始终坚持以学生为主体，充分调动学生的积极性、主动性，让学生在感受学习乐趣的同时积极挖掘其中的物理规律，促进堂课教学实效性的有效提升。

参考文献：

[1]张大昌.人教版物理必修2（第三版）[M].北京：人民教育出版社.2010.

[2]陆海涛. 高中物理教师提升课堂效率新探[J].数理化学习（教育理论）.2011.

[3]彭前程. 积极探索基于核心素养理念下的物理教学[J].中学物理.2016.endprint