如何培养低年级学生学习数学的兴趣

包致泽

摘 要：小学低年级数学教学非常重要，关乎中高年级学生的数学知识技能的进一步发展，所以要想提高数学教学的效率，就得从创境引思、游戏、设疑等方面来培养低年级学生学习数学的兴趣。

关键词：数学兴趣；游戏；疑问

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，也是推动学习的内动力。在数学教学中教师要把握时机，激发学生的学习兴趣，并尽力为学生创造良好的情境，让学生在学习数学的过程中愉快地探索，在探索的过程中不断体验成功的乐趣和喜悦。如何培养低年级学生学习数学的兴趣？我从以下几个方面进行了尝试。

一、创境引思，唤起学习兴趣

由于小学生的年龄、心理特点和数学学科的特点，势必使得不少学生觉得数学单调、枯燥、乏味。所以新奇别致的课堂导入形式，能唤起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲。在低年级数学教学中，我通过创设富有情趣的导课形式，让枯燥乏味的知识活跃起来，从而激活学生的听讲兴趣，撞击学生求知欲望的火花。例如，在教学“比一比”一节时，我利用学生爱听故事的心态，先讲童话故事《小猪帮小兔盖房子》，以充分调动学生的学习兴趣，然后提出问题；小猪和小兔谁干的活多？学生们将自己置身于故事情境之中，用已有的知识和经验比较，归纳出“同样多”“多”“少”等数学知识。这样不仅使枯燥的数学内容变得充满趣味，学生还学得非常投入，同时也体验了成功的乐趣和喜悦。

二、通过游戏，激发学习兴趣

爱玩是儿童的天性，好动是儿童的年龄特征，自我约束力差是儿童的弱点。根据儿童以上特点，我在教学中充分考虑儿童好玩、好动的特点，把儿童喜闻乐见的游戏同相应的数学教学活动有机结合起来，将其演变为活泼的数学游戏，贯穿于整个教学过程中。学生在“数学游戏”中动手、动脑、动口，多种感官为学习而动，玩中有学，学中有玩，真正体现了寓教于乐的教学理念。例如，在第一册教材中“10的组成”一节很重要，它是学生以后学习20以内的进位加法的基础。在授课时，我把它编成小儿歌加上拍手动作，让学生表演9和1组成10，8和2组成10，7和3组成10，6和4组成10，然后让学生把两只小手同时举起来说两个5组成10。再用对口令的形式让两人对说：“我说9”“我说1”，再合起来说：“9和1组成10”等等。最后通过“摘星星”的游戏加以巩固，一个又一个的游戏活动，充分调动了学生的听讲情绪，不仅活跃了课堂气氛，也激发了学生学习数学的兴趣。

三、巧设疑问，强化学习兴趣

学起于思，思源于疑。疑是学生学习数学中启动思维的起点，是激发学习兴趣的“金钥匙”。在低年级数学教学中，教师通过创设问题，巧布疑阵，讲数学故事，猜数学谜语等活动，使学生产生疑问，引起好奇心，这种疑问和好奇心是学生积极思维的动力。在教学中我常有意引导学生开展“小好问”活动，鼓励他们敢于想象，敢于质疑。例如，在讲授一年级数学课本例题 “纸盒中有一堆花，小朋友表演节目时拿走了11朵，还剩9朵，纸盒中原来有多少朵？”时，当大部分学生以“11+9=20”解答后，有的“小好问”就提出：“拿走就是取走了，剩下就是余下的，为什么用加法列式计算？”全班学生的思维被调动起来，经过大家的积极思考，诱导出20-11=9，即原有朵数减去拿走朵数等于剩余朵数的思维脉络，并继续鼓励学生转换思维角度，假设把先前拿走的11朵花放回盒子里，就是原有的花朵数，所以列式11+9=？来计算。通过对错误思考的讨论和辨析，对正确思路的肯定，不仅使学生加深了对新知识的理解，更能增强学生解决抽象数学问题的能力，也能将该节数学教学的趣味性延伸到课后，唤起学生急切期盼学习新课的心理，增强学生今后学好数学知识的信心。

四、教具多样，保持学习兴趣

低年级学生注意力容易分散，因此他们对新鲜事物容易感兴趣，乐于接受。在教学中运用多媒体教学手法，不僅可以保持学生学习的兴趣，也有利于突出教学知识更新点，提高教学质量。我在教学中重视把图示、投影、白板课件等教学媒体运用于教学，有时也运用实物做教具、学具，变静为动，增强了教学的形象化和趣味性，收到了事半功倍的效果。例如，教学一年级“分类”一节时，我先通过投影让学生观察熟悉的生活情境，拉动学生的注意力，然后通过实物的分类操作，把每一个学生的积极性都调动起来，再用白板课件的形式教学分类的概念，强化分类的含义。最后让学生动手整理自己的文具盒，感受分类在生活中的用途。同学们在课堂中一直情绪高涨，学习兴趣就不言而喻。可见巧用教学媒体，是教学中不可忽视的一环。

良好的学习兴趣的培养是一件需要持之以恒的事，需要老师的精心培养，家长的有效指导和学生的努力探索。学习兴趣也就是一种习惯，这种习惯一旦形成，一定会起到事半功倍的效果。