小学语文教学中如何调动学生的学习积极性

韩杰礼

摘 要：作为语文施教者，要适应国家教育方针的变化和要求，要在素质教育的背景下，改变以前的以老师为主体的教学模式，在课堂上将学生放在主体地位，发展学生的思维并充分调动学生学习的积极性；语文老师要根据课文相关的背景，创设意境，带动学生渴望求知的兴趣，对产生的疑问通过课堂学习自己解决；将学生分成若干学习小组，采用小组合作探究的学习方法整体主动投入到学习中，从而达到教学的目的。

关键词：小学语文；积极性；自主学习；合作探究

调动学生积极性是学生学好语文的关键所在，也是提升效果的基本方式之一，不断地调动学生积极性就会吸引他们学习语文知识的渴望性和趣味性，就会让学生觉得只有阅读更多的资料和文件，才能解决生活和学习中遇到的困难，从而形成边查边学的良性循环，弥补语文学习中比较薄弱的环节，让自身的语文成绩有整体性的提高。本文通过对小学语文教学的相关研究，分析如何调动学生的学习积极性并给出一定的意见，希望对今后语文教学质量的提高起到一定的帮助。

一、以学生为主体，培养学生自主学习的意识

在小学语文教学过程中，要充分地意识到学生的重要性，从根本上利用各種情境教学手段激发学生对于语文的学习兴趣，培养其主观能动性，而且要充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导学生进行自主学习的同时也要灌输团体合作的精神和思想。在教学过程中，可以将学生分成若干个小组，采取合作探究的学习方式，有利于开发学生的思维创新精神，集思广益，扩大知识接触的层面，不局限于单一思考问题的角度和方式。例如，在学习课文《秋天的怀念》时，可以让学生感性地理解课文，教师可以从感性复活的角度来让学生感悟课文的中心思想，告诉学生本篇课文主要讲的就是母亲的爱、儿子的思，教师点到为止，然后让学生通过自身的感觉、直觉和潜意识来理解课文，体会文章中的含义。小组式的学习能够有效地帮助学生感受到课文的精神生命，同时通过感性的理解来进一步理解作者写作的意图，对文章有一个大致的了解，最后通过师生之间与同学之间的交流进行一个总结，既提升效率也增强记忆，从而培养学生的自主学习意识。

二、充分调动学生思维，活跃课堂气氛

在小学语文教学中，若是想调动学生的积极性，就需要充分调动学生的思维，让学生在学习的过程中体会到学习的乐趣。课堂中教学效率的高低主要就是看学生在课堂上学了多少，而学生学了多少主要取决于课堂气氛是否符合学生的学习需要，在小学语文教学中，学生应该处在一个活跃的课堂氛围当中，主动参与到学习中去。比如，在学习《雪地里的小画家》一课时，教师需要明确教学目的，要让学生在学习新词之后，正确并且流利地朗读课文，在朗读课文的基础之上学会理解课文，在理解课文的基础之上让学生的思维能力得到提升。课前教师需要积极备课，准备好教学需要的道具，要让学生参与到课堂中去，通过活跃的课堂气氛让学生投入进去，从而达到理想教学的效果。在教学过程中，教师可以引导学生自主学习课文内容，最后提问：小动物们是小画家，那同学们一定也是，快拿出画笔，根据自己想象画一幅画好不好？这时候学生就会各自发挥想象力，将内心所想画出来，可以展示在教室前或是拿回家给爸妈看，活跃课堂氛围的同时也调动了学生的积极性。

三、争取运用情感教学，培养学生学习兴趣

小学的语文教学若是想培养学生的主动性，提升学习积极性，就要运用情感教学来让学生对课文或知识点有更加浓厚的兴趣。比如，在学习《桂林山水》一课的时候，教师可以指导学生精读与泛读方式相结合，通过一定的交流与指导将桂林山水的特点讲给学生，但是在教学过程中，应该让学生了解到学习的方式，从而学会自己完成学习任务。在教学过程中也要运用情感教学来调动学生的积极性，不但能加深学生对课文的理解，而且能有效地激发学习兴趣。在学习《渔夫的故事》这一课时，教师可以让学生对课文中的人物进行角色扮演，从而提升学生学习兴趣，揣摩人物语言的同时加深对课文的印象，最终达到提升教学效果的目的。

总之，在小学语文教学过程中如何提高语文教学效率是家长和老师一直极为关注的问题。众人也是各抒己见，众说纷纭，但是在众多的意见和建议中有一点是肯定并达成共识的，那就是应当让学生成为课堂的主体，给予他们参与老师教学的机会，以此发挥他们潜在的主观能动性，发展思维，调动学生学习的积极性、主动性，使学生真正成为教学活动的主体。因此在今后的教学过程中，要充分调动学生的积极性，从而提升教学效率。

参考文献：

[1]李信.小学语文教学中如何调动学生学习积极性[J].语文教育，2015（1）.

[2]杨宏利.如何提升小学教学效率[N].教育报，2016.endprint