试论提高小学美术教学有效性的策略

朱晓勤

摘 要：小学美术课堂教学，以培养和发展学生的审美意识、能力为基本目的，是构成义务教育课程的必要科目之一，也是对小学生进行美育教育的重要途径之一。基于小学美术教学的重要性，认为探寻有效的教学策略，提高美育质量迫在眉睫。

关键词：小学美术；有效教学；教学策略

所谓教学的有效性，即指教师所传递的教学内容、教学信息是否能够通过恰当的教学方式被学生吸收，将其转化为自己的知识，从而达到熟练运用。在小学美术教学中，提高教学的有效性尤为重要，这是避免美术课堂流于形式的需要，也是锻炼教师教学技能的操作之一。小学是所有学习阶段的奠基环节，美育更是发展一个审美情趣的重要课程，因此，提高小学美术教学的有效性十分必要。

一、革新教师教学思想

教师的教学思想是指导教师开展各种教学行为的依据。举例来说，这就与我们日常衣食住行一般，之所以人们会选择穿衣，是因为具有审美或者想要保暖的主观思想。为了提高小学美术教学质量，不免教师要在实践中做很多教学尝试，而如果这些教学尝试都仅仅是为了提高学生的升学率，那么就显得过于偏激。作为一名合格的美术教师，应当摒弃这种落后的教学观念，积极学习与时俱进的新课程改革和素质教育观念，注重激发学生潜在的学习能力和主观求知欲望，让学生学会依靠自己已有的知识储备，向更深的世界探索。这便是“以学生为主体，一切为了学生”的教学观念。

具体到实践中，为了革新小学美术教师的教育教学思想，树立与时俱进的新时代美术教学观，在小学校内，我们可以定时组织一些新课程改革教学研讨会或者请著名教育专家、学者来校做教学工作演讲，以前人的优秀理论和实践经验不断勉励教师，提高教师的专业教学素养，优化教学能力，让以学生为教学中心的思想，深深扎根在每一个小学美术教师的心中，经过长时间的浸润和灌溉，绽放出夺目的素质教育之花，促进小学生在美术方面获得综合发展。除此之外，作为教师，我们还应当具有十分鲜明的自我学习和自我进步意识，多多利用课下或者业余时间，学习更多的关于美术指导、美术技法、美术教学方面的知识。俗话说：“书，是人类进步的阶梯。”通过阅读丰富的教学资料，不但可以提升自身的美术教学技能，而且能深化美术素养、审美内涵，保证小学美术教学多元化发展。

二、结合多元教学策略

义务教育阶段推行的新课程改革中，对课程的设置曾提出了明确的要求：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”由此，我们不难看出，新课程对于激发学生自主学习兴趣，引导学生自学做出了明确的指示，为了能够激发儿童学习美术课的兴趣，结合不同的教学策略就显得十分必要。因为不同的教学策略，首先，在教学形式上可以给小学生以新鲜感，吸引儿童的注意力，这在教学中是很重要的。其次，多元的教学策略，可以关注到不同层次的儿童，比如有的学生接受能力强，而有的学生接受能力弱，对于此种情况，我们可以结合不同的教学策略，使得他们都能获得有效的提高。

比如，在指导学生学习四年级美术课《冰川与晚霞》时，为了激发儿童的绘画兴趣，我们可以引导学生积极联想：“同学们，你们知道什么是冰川吗？老师给你们举个例子，甜筒你们都应该吃过，那么你们想象一下如果将甜筒放大一万倍将会是什么样子？”如此，在结合教学主题的情况下，通过问题的引导可以有效发散儿童思维，培养学生美术想象力和联想力，这在美术艺术创作中是十分重要的一种能力。此外，小学生的生活经历一般不是很丰富，这也为我们开展写生教学制造了困难，针对这一问题，我们可以不定时地组织学生去参加一些课外活动或旅游参观，丰富学生的生活经历，让美术写生写出真实情感。

又如，我们在教导学生学习四年级美术《生活中的线条》一课时，教师可以先启发学生：“大家想一想，我们生活中有哪些可爱、活泼的线条呢？”如此可以有效活跃儿童的思维，并且以和儿童商量的语气来引导儿童思考，更能贴合他们的情感交流方式，从而进一步走进儿童的内心，让小学生感觉到老师和自己是朋友，而不是高高在上的大人。此时，我们可以随机抽选几名小学生回答，让他们表达的欲望得到发泄，有些儿童认为生活中到处都是可爱的线条，并且还举例说出了三角形的旗帜、圆形的水杯等等，这些优美的线条在小学生的记忆里留下了深刻的印象。然后我们可以引导学生将自己发现的图形形象绘制在练习本上，待学生画好后，让学生互相浏览对方的画作，交流绘画的心得与体会，有利于提高小学美术教学效率，优化美术教学质量。

三、拓展学生美术视野

小学美术教材中的知识，基础性较强，因此，其涉及的知识面并没有那么宽泛，往往每一课仅有屈指可数的几张美术图片，这实际上增加了我们开展美术欣赏课的难度。美术欣赏是指导小学生发现美、挖掘美、体验美、创造美的必要教学过程，但是教材中的美术图片和美术知识，距离培养学生审美能力还远远不够，这便要求美术教师要有强烈的资源意识，善于发现身边一切可以利用的教学资源，通过有效的手段拓展小学生的美术视野，使美术教学材料更加趋于丰富化、多样化，让美术欣赏课趣味横生。

比如，在教学《中国古代名画——清明上河图》一课中，美术教师就可以有效利用多媒体技术，在互联网上检索更多的教学图片、视频和文字解说等，并结合教师精心筛选呈现给小学生观看，从而提高小学生的审美观念和审美情趣，让课堂教学更高效。

四、完善课堂评价机制

完善美术课堂教学评价机制，其主要目的就是激发学生深入学习美术知识，练习美术绘画的兴趣，并且让小学生在学习的过程中，知晓自己存在的误区，及时改正。同时，激励性的评价又能使儿童体验到学习美术课的成功和自豪感。切忌在评价时用成人的眼光去看待小学生的作品，而是要带着发现美、寻找学生身上闪光点的意识来评价学生，重视学生在美术方面综合能力的发展。

小学美术课堂的评价可以包括很多形式，如教师对学生的评价、学生对教师教学效果的评价、教师对学生小组合作的评价或者学生对学生的评价等，不同的评价方式其出发点也是不同的，比如，学生对教师教学效果的评价，可以从课堂结束的部分随机一点，了解自己在小学生心目中的地位和扮演的角色，这样对于我们开展有效教学是具有帮助的。又如，学生之间的互相评价，能够让小学生站在同龄人的角度分析画作的水平，儿童分析事物的角度是与我们成人存在一定差别的，并且同龄人之间的交流会使他们感到更加舒畅，在认识到自身存在的不足，更能起到互相勉励、协同提高的效果。因此，在美术课堂教学结束时，我们应当灵活运用教学评价，力图使儿童得到最全面、客观的评价，助力小学美术课堂教学质量的提高。

概言之，小学美术教学是培养小学生美术欣赏能力、绘画能力、丰富想象力等的主要阵地，为此，美术教师应当积极探索有效的教学策略，如革新教师教学思想、结合多元教学策略、拓展学生美术视野、完善课堂评价机制，等等。在激发儿童学习美术知识兴趣的基础上，切实提高小学美术课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]罗洪彬.探析如何提高小学美术课堂教学效率[J].科学咨詢（科技·管理），2016（5）.

[2]刘颖.如何提高小学美术课堂教学的有效性[A].2016年第二届今日财富论坛论文集[C].2016.endprint