五年级数学高效课堂构建策略探究

南璐

摘 要：小学教育是我国教育体系中的前线，它的教育水平将会影响到祖国的未来，而作为主科之一的数学更影响着学生的发展。随着新课改的逐步实施，小学数学高效课堂构建越来越受到重视。小学五年级的数学教学承担着承上启下的作用，将简要地概括当下小学五年级数学教学中存在的问题以及探究构建高效课堂的策略。

关键词：高效；课堂；小学数学

在新课程改革的背景下，课堂教学是课程改革最主要也是最重要的一部分。随着改革的推进、应试教育的需要，高效课堂逐渐出现在教师们的视野中。高效课堂就是指在实际课堂教学过程中，教师和学生在规定时间内获取最大教学效益的教学活动，总结起来就是在教学过程中的有限时间内，不仅要减轻学生的学业负担和教师的教学负担，还要让学生在很短的时间内理解并掌握重点知识，然后进一步提高课堂教学质量以及学生的学习效果，也就是说高效课堂最终要让教师和学生双赢，教学质量得以提高。

一、五年级数学课堂教学问题

1.学生对数学缺乏兴趣

由于数学不同于语文和英语等其他学科，它比较抽象，它注重精确性，它应用极其广泛，这导致了大部分学生对数学不怎么感兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我们小学数学教学时以教师传道授业为主，注重讲解知识和习题，却忽略了对学生学科兴趣的培养。往往在备课上课时，将工作重心放在考试的重难点上，没有看到培育学生对数学兴趣和爱好的重要性。而正是这兴趣才能充分调动学生学习数学的积极性，有了高涨的积极性，学习效率自然就提高了。

2.学生缺乏对数学的实际运用

人类的生产运动是数学的源头，古巴比伦人从他们生活的时代开始已经发掘了一定的数学知识，并能运用并解决实际问题。数学起源于生活，最终还是要运用到生活中去。小学数学程度较浅，基本上跟生活息息相关。教师可以举例提炼生活中的数学题来考查学生，让学生真切地感受到数学与生活的关系，而不是一味地讲解数学知识，忽略了学生的实际运用能力。比如在2013人教版五年级上册第一课“小数乘法”中，教师可以先问问学生自己想去买3只好看的水性笔送给这堂课表现好的小朋友，一支笔是3.5元，那老师得花多少钱呢？类似于这样贴近生活的题，既可以锻炼学生的实际运用能力，又可以提高学生学习的兴趣。

3.教师对课堂缺乏机智灵活的掌控力

台上一分钟，台下十年功。备课，已经是教师的必修课了。但是有些时候学生的掌握情况与备课时预想的情况不同，或者是有什么突发情况等。这时教师如果选择自己事先预想的路线讲课，而忽略了学生的问题，就会造成学生学习出现问题或者是跟不上进度等情况，这样的话就会大大影响教学质量和效率。

二、五年级数学高效课堂构建策略

由于种种原因而导致的教学问题小学五年级数学教学质量提升缓慢甚至原地踏步。高效课堂的构建可以提升教学质量和水平，使教学得到良好的成果。五年级数学高效课堂构建策略有以下几条：

1.灵活上课，提高自身驾驭课堂的能力

充分的备课是高效课堂的基本保障，灵活的教学是高效课堂的有力支撑。在教学时，面对学生反馈的情况要给予重视和肯定，针对问题给予解答，良好的是师生交流有利于优化教学过程。这样才能有效地提高教学质量和效率。比如在上2013人教版五年级下册第二课时，教师发现学生搞混了倍数和因数，这时就要放慢速度着重讲解并举出几个例子或者让学生们自己给自己举几个例子来加深印象，而学生能迅速掌握的知识就不必大费周章地讲，要注意把控上课的节奏，达到提升课堂效率的目的。

2.注重锻炼学生实际运用知识的能力

所谓高效课堂，就是用最短的时间和成本来达到学生学会知识的目的。怎样才算是真正学会呢？我认为当学生能将知识灵活运用的时候就算是真正学会了。因此，教师要注重锻炼学生自己调动大脑思考、自己运用知识解决问题的能力，要引导学生，留出时间给学生探索思考，让学生成为课堂的活跃分子，再给予适当的引导。当学生有了自主学习能力后，就不会局限于老师课上讲的习题。

3.情景创建，提高学生兴趣

小学生由于身体还没发育完全，加上天性使然，他们并不能很好地控制自己，所以刚上课的他们注意力是比较分散的，不能很快地投入到课堂中去，如果这时候照常上课，可能没有很好的效果，但如果是技巧性地设置一个精彩的情景代入吸引學生的注意力，让他们迅速进入学习状态的话将有效地改善这一情况，从而提高课堂质量。例如，在上2013人教版小学五年级上册数学第二课时，教师在刚上课时可以设置一个问题：让同学们各自以不同角度描述一下某位同学的位置，从而借这一问题吸引学生的注意力，引出本节课的内容。

总之，没有什么是一成不变的，小学数学教学也是如此。就数学而言，老师作为课堂的引导者，在实际上课时，老师的教学风格、教育理念以及教学方法都会对课堂产生巨大的影响。所以，作为小学五年级数学老师，我们要从实际出发，协调师生关系，积极投身课堂，注重课堂细节的把握，以引导为主，树立学生的主体地位，锻炼学生的自主学习能力和实际实践能力，打造小学数学高效课堂。

参考文献：

[1]张作春，梅淑.变教课本为用课本教[M].北京：高等教育出版社，2005：36.

[2]曾德琼.新课改下高中数学课堂教学策略分析[J].教育教学研究，2011（48）：16.endprint