愉快学习优化数学课堂教学

潘淑玲

摘 要：所谓愉快教学，就是教师要采用适当的教学方式，激发学生的学习积极性来，让学生乐于学习。根据相关的教育研究者的研究显示，学生在轻松愉快的状态里学习效果是最好的，这个时候，学生的大脑神经很容易兴奋起来，思维也较为活跃。小学生正处于心理和身体都快速的发展的关键期，教师应该充分利用学生的非智力因素，将学生的学习热情激发起来，让学生能够在和谐的氛围中轻松愉快，从而提升课堂的教学效果，推动学生全面的发展。

关键词：愉快学习；课堂教学；教学效率

对于数学家或者数学爱好者而言，数学学习是一项较为有趣的事。但是，对于小学生来说，数学这门逻辑性较强的课程，是一门难度较大的学科，长期的机械学习，使得数学的学习成为一种负担。因此，新时期的教师应该顺应新课标的要求，优化课堂教学，给学生创建愉快的课堂，让学生感受到数学的魅力，提升学生对数学学习的兴趣。

一、营造和谐的学习氛围

情感是教师和学生之间的桥梁，也是激起学生兴趣、促进学生愉快学习的关键环节。在课堂上，教师要充分发挥出课堂的双边作用，既要做好传授知识的工作，也要与学生进行充分的交流。而平等民主的师生关系和轻松愉快的课堂氛围，能够使得学生敢于与教师交流，更为积极地参与到课堂的学习中。在这种零压力的课堂上，学生才能真正爱上学习。良好课堂氛围的营造，来自于教师言行举止，教师的一个眼神、一个细微的动作，一句亲切的话语和一种和蔼可亲的态度，都会使得师生间的距离大大缩短。因此，作为小学的数学教师，学生对于教师的情感更多的是畏惧，教师更应该放下自己的架子，表现出对学生的关怀、信任和对他们情感的理解。要和学生多多沟通，与学生建立起朋友关系，不仅关心他们的学习，还要从生活上表达关心，激起学生对教师和对数学的喜爱。课堂上，要坚持面向全体学生的原则，公平地对待每一个学生，尊重学生的差异，采用恰当的方式对每一个学生进行鼓励。

二、创设学习情境

曾经有教育家说过，教师如果没有采用适当方法调动学生，使得他们达到智力的兴奋点，就急于讲授知识，这种学习只会让学生感到冷漠和疲倦。小学生学习数学，必须要有内驱力，这就是求知欲。只有具备此种求知欲，学生才会主动地参与到学习的过程中，教师在平时的教学中要创建一些具有启发性的情境，激活学生的思维。

1.游戏竞赛

对于小学生而言，以适当的游戏方式开展教学，不失为一种有效的教学手段。教师结合教学的内容，选用适当的竞赛方式来组织学生的教学，让学生在一种活跃和快乐氛围中，将数学知识加以巩固。比如，想要对学生口算能力进行训练，可以采用“接龙比赛”“小医生”“抢答”等形式，开展竞赛游戏。又如，在学习“亿以内数的读法”的练习课上，教师可以采用“比一比，看谁快”的竞赛方式，在上课前，做好相应的卡片，每张卡片上都是位数较多的数，任一举出一张卡片，看谁能又准又快地读出来，评出“红旗手”。

2.生活感悟

对于小学生而言，单纯机械的讲授是一种难以接受的教学方式。教师应该将数学知识的学习与学生的实际生活联系起来，从学生的已有知识和经验出发，创设学生乐于接受的教学情境。在教学期间，教师应循着学生的思维对教学课程精心设计，将学生的实际生活经验有意识地融入其中。比如，在学习“比一比”时，教师可以这样导入：“小朋友们，你们最喜欢什么季节？”学生回答出“秋天”时，教师就可以逐渐引出秋天是水果收获的季节，问学生：“你们喜欢的水果有哪些？”“老师带来了两种你们喜欢的水果，猜猜看，哪一种多，哪一种少？”这样自然地导入本节课的内容，学生的学习兴趣也被激发起来，还能让学生感受到数学就在生活当中。

三、实践探究学习

作为一种重要的获取知识的途径，实践也是一种有效的教学手段，在平时的教学中，教师要想方设法给学生创造出探索和实践的过程，从做中学。比如，在学习“认识长方形和正方形”时，让学生分成小组，拿出纸，参与到折一折的活动中。在具体的操作中，学生自由分组和分工，进行交流和讨论，用什么样的方法，证明长方形的四个角是直角，可以采用量的方式，或者和书本的角进行对比。还有些同学会想到，将长方形的纸，进行对折，让他们的角重合。通过这样的方式，既锻炼了学生的动手能力，又丰富了课堂内容，让学生的感受到学习的快乐。

总而言之，为学生创造出良好的学习环境，让学生带着愉快的感受学习知识，发展思维，并完善自己的人格，是每个教师进行课堂教学时孜孜不倦的追求。作为小学的数学教师，更要提升自己的教学能力，优化課堂教学模式，使得学生实现快乐学习。

参考文献：

[1]焦志宏.优化数学课堂教学环境，提高学生学习兴趣[J]. 学周刊，2016（18）：196-197.

[2]贾守凤.优化课堂教学 张扬学生个性：小学数学自主学习探索[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2009（5）：197-198.endprint