小组合作学习在三年级语文复习中的运用

2017-11-18陈桂欢

新课程·中旬 2017年9期

陈桂欢

摘要：纵观三年级的语文学习，它的课程一下子变得难了，需要记忆、背诵大量的汉字和诗词，积累优美的词句，习作从段到篇，还有综合实践活动等。所以学生在学期末的复习中，要复习的知识较多，如何才能更高效地进行复习呢？尝试把小学合作学习中的互助复习法引进课堂，从而培养学生的自主复习能力。

关键词：小组合作学习；三年级语文；复习运用

一、基本要义

互助复习法是在教师的指导下，以小组为单位，通过小组成员之间积极的互动，共同完成一个复习任务，从而提高复习效率的教学策略。

二、教学流程

根据互助复习法的基本要领，我在原有的小组合作策略的基础上，梳理了教学程序，归纳为“组建小组、布置任务、检测评估”这三个阶段进行学期末的总复习，具体操作如下。

（一）组建小组

1.小组建立

在小组分组中，我遵循小组合作成员应异质性的理念，从学生的学习成绩、人际交往能力、协调组织能力、家庭资源等作为分组标准，尽量做到优、中、差生组合，在任务安排中给他们提供不同层面的锻炼机会，使各个层面的学生在能力上都得到提高，最终获得学习的成功。

2.设置评价体系

小组合作学习中小组奖励和个人责任对于学生获得基本技能和知识十分重要。因为，在小组中应通过机制使学生努力参与到合作完成复习任务中去。对此，我设置了一个评价体系：当小组完成任务时，可获得加分奖励，在学期末评选优秀小组，使学生在努力完成自己的任务的同时，还督促和帮助小组成员完成学习任务。

（二）布置任务

1.资料整理

三年级下册要复习的知识点较多，因此，我借用思维导图整理了三年级下册的语文复习内容。如图：

2.学习任务

在小组成员中，每个学生的学习能力和态度都不同，如何让学生按部就班去完成复习任务呢？这时，老师任务、小组任务及个人任务的确立显得非常重要。

（1）老师任务

教师每天都要了解各组的完成情况，定期评价小组的复习情况，并作出相应的指导，保持小组活动的有效性。

（2）小组任务

小组成员要尽快完成任务，争取获得小组的奖励。其中，小组长要每天检查组员的完成情况，并向老师汇报小组复习的进展程度。如做得又快又好的组员要帮助做得慢的组员，实行一对一帮扶。

当一组提前完成了，可帮一些较慢的小组，从而达到全班共同完成的目标。

（3）个人任务

合作学习的目的在于最大限度地促进每一个学生的学习。因此，在互助复习中，每一个小组成员都应承担相应的复习任务，如要求每个人要每天抽空完成其中的一至二项，争取以最快的速度获得个人奖励。完成后要帮助组里的其他成员，使小组获得最多的奖励。这样做既保证了个人学业成绩的提高，强调学生在所承担的责任，又加强了小组成员之间的合作。

（三）检测评估

合作学习中对于学生学习质量的评价，主要是以测验来进行，同时也兼顾学生在学习活动中的表现等。所以在小组互相复习中，我根据班里的实际情况，采取了两种检测方式来验证小组互助复习的有效性。

1.调查问卷

在学期末的时候，我设计了一份关于小组合作学习情况的调查问卷，并安排了班里的同学用15分钟的时间进行作答。

在收集了問卷后，我利用统计软件对每一项内容进行分析，其中第5点、第7点和第8点的数据，我把它用图表的方式来展示。如图一：

第5点：你一般在什么方面喜欢运用小组合作学习来完成？（图二）（可多选）

第7点：在小组合作期末复习中，你用了多长时间来完成学习任务？

第8点：你认为小组合作学习对你学习有帮助吗（图三）？

从这三年图表中，得出了一个很重要的信息，就是21项的复习内容，学生用了互助复习法，大部分学生用了很短的时间就能完成任务，有一部能力较差的学生，也能在一定时间里按要求完成复习内容。在互助复习中，他们感受到合作学习对自己的帮助及其中的乐趣。

2.期末的检测

在2016学年第一学期的三年级语文期末检测中，试卷分为三大部分内容，分别是基础知识、阅读及写作。学生的成绩获得了一档。仔细分析试卷的得分情况，如下图：

（1）期末考试成绩统计（如表）