浅谈微课在中学英语教学中的应用

于君友

【摘 要】 微课作为一种新型教学和学习方式，它有助于提高学生的预习效率、提高学生的学习注意力、解决学生的学习困惑、开阔学生的视野等作用。英语对于很多学生来说是较为陌生的，而且英语和汉语在语法等方面存在较大的差异，这样就导致学生学习英语知识较为困难。再加之教师采用的英语教学方法不够科学，从而使得很多学生失去了英语学习兴趣以及信心。在此种情况下，中学英语教师在教学中应用了微课，这样新颖的教学形式打破了传统英语教学的束缚，仿若一股清风吹入学生的心里，打破了学生心中的束缚，进而促使学生对英语学习十分感兴趣，英语教学效率提高。

【关键词】 中学英语；微课；自主性

【中图分类号】 G63.23 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）17-0-01

随着科学技术的发展，传统教育的“一支粉笔，一块黑板，三尺讲台”的教学模式已无法适应新时代的需求，在这种情况下，“微”式教学模式在各地中小学逐渐流行起来。微课作为“微”式教学模式最重要的载体，不仅能营造情境，激发学生的学习兴趣，让学生产生学习英语的欲望，同时也能提高教学的有效性，促进教师个人的职业发展。以下就浅析微课的特点及其在中学英语教学中所产生作用。

一、微课特点

在深度剖析和理解微课后，可知微课一方面具有内容短小、有趣的特征，一般控制在10分钟以内，容易使学生注意力集中，同时微课内容形式多样，比较有趣，如一段关于英语学习的微电影、一个小动画都可以称作为微课；另一方面具有学习方式灵活，随着移动学习、无线网、移动数码产品以及在线学习的普及，微课可以根据学生的不同需求，进行相应学习，同时课上课后都可以用，既能查漏补缺，又可以强化巩固知识，同时，其还具有教学目标清晰以及知识点单一的特点。

二、微課有助于提高学生的预习效率

预习是学生进行课堂学习的前奏。传统的做法是学生在课前仅仅阅读一遍教材中的相关内容，由于学生并未对相关知识进行深入的研究和思考，读过之后印象不深刻，所以这样的预习是无效的，长此以往，学生就会失去了兴趣，使预习流于一种形式，甚至半途而废。当然，有些老师也要求学生在阅读的基础上再做少量简单的练习，由于不是在线检测，不能及时反馈预习效果，老师不知道每一道题正确率是多少，对课堂教学没有任何帮助。又由于没有及时给学生提供答案，学生也不知道自己哪些题做对了，哪些题做错了，心里没底，长期如此，学生就会发现，题目做对、做错都一个样，没什么区别，从此对预习开始应付，这样的预习非但不会给学生的学习带来益处，反而带来了坏处，严重影响学生学习习惯的养成。与其这样，不如不要这样的预习。

如果学生能利用微课进行预习，情况会完全不一样。因为老师给学生提供了自主学习任务单和微课（微视频或其他学习资料、资源的链接），学生会在老师下达的学习达成目标、学习任务及有效学习方法建议的前提下，利用微课按部就班地学习教材相关内容，完成本节学习任务后，再在老师提供的学习平台上完成几道检测题，学生提交答案后，马上就知道自己哪些题目做对了，哪些题目做错了。然后继续思考，独立或小组内讨论解决，若解决不了，就带着问题去听课，有的放矢，从而提高课堂学习效率。同时，教师也可以通过后台了解学生的预习情况，及时调整教学策略，在课堂教学环节因地制宜、因材施教，从而提高课堂教学效率。可以说，基于微课的预习，为课堂教学提供了起点与着力点，使课堂教学更有针对性、实效性。

三、微课能够提高学生学习英语的积极性

微课从2012年发展至今，遍布小学、中学、大学，其独特性使其在海量的教育资源中脱颖而出，吸引了众多教育者，并在教育界掀起轩然大波，成为一线教师提高教学效率的“新宠”。英语作为一门外语，在目前学校教学中存在一定的问题。进入中学英语的难度加大，学生对英语学习的兴趣不高。作为英语教师要提高学生英语学习的积极性。在课堂教学中，教师要让学生感受到教师对他们的尊重，让学生感受到成功的快乐，在探究中学到英语知识。微课视频通常为5到8分钟，简短精辟的教学内容更能够使学生集中注意力，另外，每一个微课视频都是一个教学难点的聚集整理，主题明确，具有极强的针对性。很多学生对英语课提不起兴趣的根本原因在于英语教学的形式刻板、枯燥，而微课借助于计算机技术，很好的将图片、视频同知识点相结合，从而能够直观地展现生活场景，增加课堂的生动性和趣味性，让学生在快乐中建立对英语学习的兴趣，进而提高学生学习英语的积极性。

四、微课的形式内容具有多样化

教师通过网络技术，利用PPT播放，真人讲课录制等环节设计微课，在短时间内将教学的重难点有选择地进行教学，并针对不同的讲课内容选取不同的录制方式，旨在潜移默化中激发学生学习英语的激情。微课的形式有很多，例如讲授式、讨论式、练习式、演示式等等，根据课文内容而适当选取不同的微课教学形式，可以有效地提高学生的学习效率。

我校坚持贯彻实施微课在英语教学中的运用。运用最多的形式是用于课前预习和课后复习知识点。例如仁爱英语八下英语课本一开始每个话题几乎都有一个比较重要的语法知识点，比如系表结构，because引导的原因状语从句，英语简单句的6种基本句型，动词的不定式的用法，时间状语从句等等。学生最讨厌英语语法，但是英语老师提前录制相关语法，用微课的形式来讲解，利用多媒体PPT设备，穿插生动的动画图片效果，以及老师动听简洁的讲解，能吸引学生的注意力及提高学生学习语法的兴趣。还有我校坚持“英语激情早晚读”的活动，为了让学生更加重视激情朗读英语的重要性，英语备课组长通过做微课的形式向同学们展示了激情朗读的好处，并通过各地各学校学生激情朗读背诵英语的图片和视频来来激励学生开口大声朗读，最后通过文字的讲解以及拍摄年段较好的班级的学生激情朗读的图片和视频，以此来规范学生在激情朗读时的站姿和坐姿要求。用微课的形式比老师直接口头表述激情朗读英语的重要性来得更具吸引力和说服力，学生也更感兴趣更容易接受。

五、结语

微课在中学英语教学的应用有效的弥补了传统教学中的不足，有效的提高学生的学习热情，减轻了学生的学习压力，使学生可以主动地参与到英语的学习中，遇到问题马上运用微视频随时随地播放，方便灵活，提高了中学英语教学的效率，也使英语课堂更加和谐、高效。所以，为了提高学生的全面发展和综合素质，教师应当积极地将微课教学引入课堂，充分的发挥“教育信息化”的优势，做到与时俱进。但当前中学英语微课资源数量较少，应用还处于浅层次的探索阶段，因此我们需要不断总结教学实践与经验，在探索中不断完善中学英语教学中的微课教学。

参考文献：

[1]关中客.微课程[J].中国信息技术教育，2011（17）

[2]胡铁生.“微课”：区域教育资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011（10）。endprint