小学语文课堂教学目标设计的现状及成因分析

雷俊霞

摘 要：合理的教学目标是确保课堂教学工作有序开展的重要前提，而在新课程改革的背景下，小学语文课堂教学目标设计中出现了一些问题，影响了其作用的发挥。对小学语文课堂教学目标设计中存在的问题进行了分析，并提出了有效的应对措施。

关键词：小学语文；教学目标；设计现状；对策

相关教育人员指出，教学目标不仅是教学的出发点和归宿，更是教学的灵魂所在，对于教学过程起着重要的支配作用。合理的教学目标能够激发学生对学习的积极性，引导课堂教学活动的顺利开展，也可以为教师进行教学反思工作提供相应的参考标准。因此，做好小学语文课堂教学目标的设计，是小学语文教师必须高度重视的问题。

一、小学语文课堂教学目标设计现状

当前，素质教育的持续深化以及新课程改革的完成，使得小学语文教育出现了许多新的变化，教学目标设计也受到了越来越多的重视。但是從目前来看，在教学目标设计中，依然存在着一些不足和问题：

1.定位不准

在教学目标设计中，合理的定位影响着课堂组织的管理，也影响了教学的内容和方法。而就目前来看，在小学语文课堂教学中，部分教师依然没有真正认识到教学目标的作用，缺乏对教学目标的准确定位，存在着盲目模仿或者照搬照抄的情况。

2.主体不清

在素质教育背景下，应该重视学生的主体地位，教师更多的是辅助者和引导者。但是部分教师在教学目标的设计中，片面强调自身的工作，忽视了学生的主体地位，依然沿用传统的灌输式教学模式，没有强调对学生综合素质的培养和提升，影响了学生个人情感以及价值观念的形成。

3.内容空洞

部分小学语文教师没有开展教学目标设计的经验，导致设计出的教学目标内容空洞，无法发挥出应有的作用。例如，在对《窃读记》进行教学目标设计时，仅仅分为了课文阅读、词语认知和行为分析三部分，没有根据新课标提倡的三维目标进行设计，使得教学目标存在模糊不清的现象。

二、小学语文课堂教学目标设计策略

以小学人教版语文教材为例，其中的每一篇文章都经过了精挑细选，不仅仅语言优美，而且大多富有哲理，无论是在语言的表达还是文章整体的组织，都能够为学生的阅读和习作提供典范。在教学目标设计中，教师应该重视对教材的分析和利用，保证教学目标的合理性和有效性。

1.做好教学目标定位

对于小学语文教师而言，在进行教学目标的设计时，首先需要立足自身的实践经验，做好教学目标的合理定位，对教学内容的要点进行讲解，使得学生能够在阅读文章的过程中，了解作者所要表达的内容和情感，通过明确的教学目标的引导，培养学生良好的学习习惯和行为习惯。例如，在《吃水不忘挖井人》一课中，教师应该立足文章的主旨，进行教学目标的设计和定位，引导学生理解文章的主旨，学会感恩，不忘先人的功绩，培养学生良好的思想品德。又如，在《乌鸦喝水》中，文章通过童话故事，指出遇到问题应该开动脑筋进行思考，找出解决问题的有效方法，并且敢于尝试。在教学目标设计环节，必须密切结合教材的内容，以保证目标的合理性。

2.突出学生主体地位

我们应该认识到，教学目标并非指导教师在课堂教学中应该做什么或者怎样去做，而是为教学工作提供一个既定的目标，强调通过教学活动来影响学生的学习方式，帮助其更好地掌握相应的知识。在对教学目标设计的合理性进行评价时，应该分析学生通过学习是否获得了提升。例如，在《窃读记》中，教师可以设置相应的问题情境：明明感到了恐惧，作者为什么依然要坚持阅读？在大家都盼望晴天的时候，为什么作者会希望雨下得越大越好呢？通过引导学生的自主分析和相互讨论，突出学生的主体地位，激发其对学习的积极性和能动性。

3.强调教材关键内容

在新课程标准中，对小学语文的教学目标进行了明确，教师应该立足这个目标，对文章进行阅读，深入了解文章的内涵，做好课文的赏析，然后对自身的阅读状况进行反思。这里同样以人教版小学五年级上册中的《窃读记》一文为例，在文章中，有这样一句话“我急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼贪婪地读着”。这里作者将自己比喻成了“一匹饿狼”，以此来说明作者对书本和知识的强烈渴望。教师可以从此处切入，引导学生对“窃读”的内涵进行思考：去书店看书无疑是快乐的，而害怕别人发现的心情使得作业产生了一种偷窃的感觉。

总而言之，在素质教育背景下，我们应该重视小学语文课堂教学目标的设计，针对教学目标设计中存在的问题，采取切实有效的应对措施，保证教学目标的合理性，推动小学语文教学水平的不断提高。

参考文献：

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[2]代志丽.小学语文教学目标的制定[J].中国校外教育，2016（16）：114.

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