浅谈怎样提高小学数学课堂教学效率

肖振萍

摘 要：随着素质教育改革的不断推进，在新课标的推动下对于整个小学课堂教学效率提出了新的要求。在小学数学课堂教学过程中，在保证教学质量基础的前提下，减轻学生学业负担，从而找出影响课堂教学效率的各种因素，根据小学课堂的教学特点提出提高课堂教学效率一些建议。

关键词：小学；数学课堂；效率；因素；途径

对于我国小学课堂效率的提升方面，我们要提出相关的策略。现阶段，随着社会高速发展，竞争越来越激烈，面对如此激烈的市场环境，教育界必须进行深刻改革，从而提高教学成就。传统的教学体制并不能跟随时代的发展需要，存在着各种各样的漏洞和弊端。因此，教育改革要对传统的教育体制弊端进行不断的完善和革新，从而培养适应新时代发展的人才，提高人才竞争力就必须提高社会整体的教育水平。小学数学课堂教学效率非常重要，直接影响了教学质量的高低，我们必须提高小学数学的课堂教学效率，保证教师水平的提高，保证学生的发展。下面我就来谈谈如何真正提高小学数学课堂教学效率。

一、影响小学数学课堂教学效率的主要因素

第一，教学方法相对落后，教学观念被传统教学观念束缚。在目前阶段，传统的教学方法和教学模式根植于教师的心中，因此，即使教育改革不断深入，新课标不断推行，仍然有很多教师采用较为陈旧的教学方法和模式，思想观念得不到有效的改变，虽然在一定程度上教师常常通过创新来达到一定的目标，这只是表面上的改变，实质并没有发生任何变化。例如，在课堂上，还存在教师一讲到底的局面，学生处于被动的接受状态，成为知识接受的机器，不能独立思考问题，导致课堂教学效率低下。不能结合实际，因材施教，照搬照抄一些优秀教师的教学方法、教学案例，不管本地实际，不研究学生特征，教学时心中无学生，满足于是否把教案完成了，忽视学生的动态生成，呈现一种教学形式化的趋向。

第二，教学过程中对教学重点把握不准。在教学过程中，教师必须把握课程的重点，分清课程的主要矛盾和次要矛盾，这是提高小学数学课堂教学效率的主要方面。在实际教学中，很多教师并不能分清教学内容的主次，甚至将教学方法研究作为课堂的重点，忽视了教学内容，一些教师教学经验能力不够，不能对教学内容进行深入总结，教学过程抓不住重点，这些都会导致教学问题层层出现，致使课堂教学效率下降。

第三，学生学习兴趣不高。兴趣是最好的教师。如果学生对于数学学科兴趣不足，那么教学效率将会下降，小学生的智力、心理还不够成熟，他们在面对复杂的问题时容易产生挫败感，学习的积极性受到影响，导致最终放弃学习。学生在学习过程中各种不良学习习惯的出现，严重影响了学生对数学的学习，因此，如何提高学生学习数学的积极性，使他们对数学学习保持浓厚的兴趣，进而提高课堂学习效率，迫在眉睫。

二、提高小学数学课堂教学效率的主要途径

第一，我们必须针对实际情况，改变传统的教学观念，从而提高课堂教学效率。傳统的教学观念和教学方法，对学生课堂学习效率的提高产生了较大的阻碍，因此，我们必须改变传统的教学观念，革新教学方法，保证教学效率的提高。教师必须更新教育教学观念，改变教师从头讲到尾的课堂教学模式，应该努力创设有效的教学情境，以问题为导向组织学生通过自主探究、小组合作等方式进行学习。培养学生独立思考和自主学习的能力，开发学生的逻辑思维和潜在能力，只有这样才能符合新课标对教学的要求。

第二，教师必须要做好课前准备工作。课前认真研读教材，抓住教学的重点。由于部分教师经验不足或者自身能力有限，并不能抓住教学重点，导致教学效率一再下降。因此，我们必须提高教师的教学水平，提高抓准教学重点的能力，保证小学数学课堂效率得到有效的提升。教师要研读相关的教材和内容，根据课程学习目标的规定，确定教学重点和难点。除此之外，教师还应通过网络或者是其他渠道学习优秀教师的教学方法，对教学内容进行整合，做到因材施教。除此之外，教师要对课堂教学的流程进行优化设计，激发学生的问题意识，保证学生集中注意力参与到课堂教学中，从而培养他们独立思考的能力，促进教学效率的提高。

第三，有效利用信息技术，开发多元化的教学法手段，提高课堂教学效率。目前，随着信息技术的快速发展，我们必须加强信息技术与学科内容深度整合的研究，利用信息技术提高小学数学课堂教学效率。例如，在进行图形的平移、旋转、放大与缩小，以及图形的周长、面积、体积等内容的教学时，我们将所学内容设计、制作成多媒体课件，直观地展现出来，降低学生理解的难度（小学生的抽象思维还不够发达），有些学习内容我们无法用语言表达清楚，这时候多媒体课件的展示就非常有效。这在一定的程度上减轻了教师课堂教学的负担，又提高了学生学习的积极性，达到提高课堂教学效率的目的。

综上所述，要想有效地提高课堂教学效率，首先，教师要更新思想观念，改变过去老师讲、学生听的模式，变为教师引导下师生、生生互动的探究式学习模式。其次，提高学生学习数学的兴趣，激发探究欲望，教师转变为教学的组织者、引导者、参与者，促使学生轻松愉悦地学习，从而提高课堂学习效率，大面积提高教育教学质量。

参考文献：

[1]汪继征.浅谈如何有效提高农村小学数学的课堂教学效率[J].学周刊，2015（28）：34-35.

[2]付红丽.浅谈如何提高小学数学课堂教学效率[J].科技创新导报，2015（16）：141-142.endprint