农村小学语文教学中的作业的设计

李冬梅

【摘 要】 在农村小学语文教学中布置适度的作业是十分必要的，但在当前，农村小学语文作业的布置还普遍存在一些问题，不利于深化知识和培养能力。另外，农村孩子家长的知识水平相对不高，不能及时督促孩子做作业，也很难正确地辅导孩子做作业。这就更加要求教师布置作业时要精心策划，设置一些思维化、生活化、个性化的作业，使语文作业真正起到作用，而不只是简单地抄抄背背。

【关键词】 农村小学语文教学；作业设计

【中图分类号】 G62.22 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）17-0-01

作业与教育活动的其他各个方面有着密切的关系。它既是教师教学活动的一个重要环节，又是学生学习过程中的一个重要的组成部分。优质的作业有助于学生所学知识的巩固、深化，有利于学生智力和创造才能的开发。教师设计作业，更要注重学生主体作用的发挥，尊重学生的个别差异，改变作业的形式与内容，让作业从“写”的单一形式中走出来，使作业富有趣味性，具有吸引力。从而使每个学生的个性得到充分的发展，学习能力和知识水平都得到提高。

一、作业设计的趣味性

俄国教育家乌申斯基指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探索真理的欲望。”实践证明“兴趣是最好的老师”，任何一门学科都应该扎实、活泼、生动的全面提高学生的文化素养。通过教师对作业的设计，能让学生兴味盎然地去完成作业，通过教师对作业的评价，能让学生喜欢上做作业，并期待着下一次作业。这样的作业肯定会收到事半功倍的效果。如教完《皇帝的新装》之后，引导学生自由选择表演伙伴，组织表演小组，利用课外活动时间，把课文的语言变成自己的语言，再加合理想象，并配上一些动作、表情，让全班学生进行话剧表演练习，最后由学生评出最佳创意、最佳演员、最佳合作、最佳编剧等奖项，尽量让每个学生都享受成功的喜悦。学生兴味盎然地完成了新颖多样的練习，不仅获得了许多知识信息，锻炼了全面参与学习的能力，还得到了大量的愉快而又难忘的体验，极大地激发了学习的兴趣，唤醒了学习的主动性。

二、作业设计的生活化

新课标告诉我们，要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，构建课内外联系、校内外沟通的语文教学体系，组织开展丰富多彩的语文实践活动，努力拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的语言时空里学语文、用语文，在语文的实践中不断地积累语言，提高语文实践能力。生活实践型的小学语文情境作业就是回归现实，回归生活，强调学生亲身经历，让学生获得参与作业活动的发展性体验。语文学习的外延等于生活的外延。语文学习的天地很广阔，联系生活实际进行作业设计，不但可以加深学生对新知识的理解和记忆，形成技能技巧，强化学习动机，而且可以有效地提高学生做作业的兴趣，发挥他们的主观能动作用。如在传统节日端午节来临之际，让学生去了解端午节的来历，查阅资料，了解屈原的生平，搜集、摘抄屈原的诗词进行赏析，了解端午节各地有那些风俗等，并亲自动手包粽子，做香囊，以达到对爱国志士屈原的崇敬和怀念之情。这样的作业学生非常愿意去做，既巩固了所学知识，又培养了动手实践能力。

三、作业形式多样，内容综合

开放性作业不只是简单的让学生选择作业，或者答案不是单一的，开放性作业应该形式多种多样，不仅是课堂教学的延伸，还使得学生体验生活。首先，开放性作业应该具有趣味性。这要求老师根据教学内容，找到结合点，注重学生智商、情商的培养，在作业形式以及内容上革新。例如，《微笑着承受一切》中如果让学生背诵课文，或者熟读表现主人公坚强的句子，并不能让学生真切体会。可以让学生分组体会坐在轮椅上的生活，然后给自己或者课文中的桑兰写封信。其次，作用应该具有层次性，才能更好地针对个体的差异性，有利于学生的全面发展。

在设计开放性作业时，可划分短期作业、长期作用以及实践作业。短期作业也就是平时的家庭作业，是课堂教学内容的巩固、拓展。长期作业主要目的是培养学生自主学习能力，需要老师引导。而实践作业包括观察式、表演式、操作式作业，应该充分发挥学生的创新以及合作能力。开放性作业设计在形式上多样，还应该注重内容的综合，知识综合以及能力综合，使得学生全面发展。

四、布置作业要务求实效

不管采取什么样的方式布置作业，最终取得实效才是硬道理。这就要求语文老师通过严格控制作业数量，提高作业质量的方法来实现既减少学生过重的作业负担，又提高了教学质量的目的。如超前自学类作业，一般10～20分钟背诵，平日自习课集中背诵，对背诵数量不做硬性规定，平日分散时间，少量检查，并在检查前提前通知，每次学生只用几分钟即可复习明白。考查类作业，一般利用上课时间，每次不超过15分钟。观察类作业，在放学路上、吃饭时，与同学玩耍时即可完成。搜集类作业一般也在10～20分钟内即可完成。亲情类作业只需用眼去看、用心去感悟即可。再如，“想”的作业、“听”的作业要到第二天上课时反馈检查，时间上更给学生留有余地。

五、作业评价多向发展

作业评价是作业设计中的重要环节，开放性作业评价应该多向发展，不仅仅是单一的对错评价，优秀的教学应该挖掘学生身上的每一个闪光点，并进行合适的表扬，对于学生的作用评价也应该这样。第一，重视学生的作业过程，在其过程中对学生的学习习惯、兴趣进行了解，更多的关注学生的学习过程。第二，采取多种评价形式，作用评价不仅局限于老师给学生打分，可以让学生之间进行评价，发现学生的创新意识。多向作业评价，对学生好的习惯、品质进行表扬，不好的习惯勉励，既不伤害学生的信心，又激发了他们学习兴趣。

六、结束语

作业是教学重要的组成部分，作业设计应该有利于学生创新思维培养，以及自主学习能力培养。作业是语文教学不可缺少的一部分，教师应拓宽语文学习途径，凭借一定的作业形式和内容，伴随一定的学习活动，使学生更好地学习和全面发展。总之，在今天的语文教学中，我们不要纯粹地让学生做作业，而要为了学生的身心健康，还给孩子们一片自由、晴朗的天空。

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