浅谈初中数学教学方法

尖措

【摘 要】 数学是一门基础学科。它是一门研究数与形的科学，它无处不在。要掌握技术，先要学好数学，想攀登科学高峰，更要学好数学。数学与其他学科比较，其逻辑严密、高度抽象概括、知识环环相扣，这也是教师教起来难，学生学起来感到惧怕的原因。对于初中生来讲，学好数学首先要有学习的自觉性，以前的初中生面临升学压力，学生能够自觉学习。而现在的义务教育，学生没有升学压力，致使有些学生在学习数学过程中缺乏动力而相对放松，以致成绩相对落后。

【关键词】 初中数学；教学方法

【中图分类号】 G63.22 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）17-0-01

一、以数学知识为载体，将数学思想方法有机地渗透入教学计划和教案内容之中

教学计划的制订应体现数学思想方法教学的综合考虑，要明确每一阶段的载体内容、教学目标、展开步骤、教学程序和操作要点。数学教案则要就每一节课的概念、命题、公式、法则以至单元结构等教学过程进行渗透思想方法的具体设计。要求通过目标设计、创设情境、程序演化、归纳总结等关键环节，在知识的发生和运用过程中贯彻数学思想方法，形成数学知识、方法和思想的一体化。

应充分利用數学的现实原型作为反映数学思想方法的基础。数学思想方法是对数学问题解决或构建所做的整体性考虑，它来源于现实原型又高于现实原型，往往借助现实原型使数学思想方法得以生动地表现，有利于对其深人理解和把握。例如：分类讨论的思想方法始终贯穿于整个数学教学中。在教学中要引导学生对所讨论的对象进行合理分类（分类时要做到不重复、不遗漏、标准统一、分层不越级），然后逐类讨论（即对各类问题详细讨论、逐步解决），最后归纳总结。教师要帮助学生掌握好分类的方法原则，形成分类思想。

数学思想方法的渗透应根据教学计划有步骤地进行。一般在知识的概念形成阶段导入概念型数学思想，如方程思想、相似思想、已知与未知互相转化的思想、特殊与一般互相转化的思想等等。在知识的结论、公式、法则等规律的推导阶段，要强调和灌输思维方法，如解方程的如何消元降次、函数的数与形的转化、判定两个三角形相似有哪些常用思路等。在知识的总结阶段或新旧知识结合部分，要选配结构型的数学思想，如函数与方程思想体现了函数、方程、不等式间的相互转化，分数讨论思想体现了局部与整体的相互转化。在所有数学建构及问题的处理方面，注意体现其根本思想，如运用同解原理解一元一次方程，应注意为简便而采取的移项法则。

二、积极、主动学习态度的培养

态度决定了一个人的命运，态度也决定了一切。初中生由于年龄小、思维不健全、考虑问题不成熟、耐力毅力自制力差、玩性大等原因，普遍存在学习态度不端正现象。“学习是为老师，学习是为父母”、“去学校上学是为了玩耍”等错误观念在学生中盛行。甚至很多学生会对“为什么要学习”，“读书有什么用”等这些问题很迷茫。由于这些原因的存在，所以大部分学生的学习积极性、主动性很差，学习没有动力，学习缺乏目标，因此帮助学生建立积极、主动的学习态度成了教学中的重中之重。在此给出几点建议性的方法：

2.1.注重学习方法的传授，培养学生的学习能力。数学能力实际上是学生在数学学习活动中听、说、想等方面的能力，它们是数学课堂学习活动的前提和不可缺少的学习能力，也是提高数学课堂学习效率的保证。在数学教学活动中，“听”是指学生首先要听课，同时也要听学生对数学知识的理解和课后的感受，这就需要学生有“听”的技能。因此，教师要随时了解周围学生对知识要点的理解及听课的效果，同时，教师也可以向学生传授一些听课技能。例如：在听课过程中怎样保持注意力高度集中，思路与教师同步；怎样才能更好地领会教师的讲解；怎样学会归纳要点、重点；遇到不懂的地方么办；别的同学回答问题时，也要注意听，并积极参与讨论等。“说”就是学生对所学的数学知识能够用自己的语言进行描述，对数学中的概念能够做出解释，与同学进行讨论，向教师提出问题，使得自己的见解和提出的问题易于被别人理解。“想”就是要发挥学生思维的“自由想象”，在想象中感受、体验，这样既活跃了课堂气氛，又让学生在想象中对所学知识得到了进一步的巩固。因此，在课堂教学中要尽量为学生创造有利于形成听、说、想能力的条件，并不断摸索培养的规律和方法。

2.2.责任感的建立。责任感对每一个人都很重要，做一个有责任的人，是做人的前提。让学生具有责任感有利于学生对学习目的、学习动机更清楚的认识，这是帮助学生建立正确学习态度的基础。

2.3.帮助学生建立奋斗目标。目标是旗帜，是向导，有目标才有动力。这方面我们在教学中可以这样做：对学生经常进行学习目的教育，帮助他们树立起自己的奋斗目标，不管这个目标是大是小，只要能成为学习动力就行，有时在班会上也可以让同学们起来谈谈自己的目标。

2.4.激励学生树立远大理想。根据学生的特长、爱好引导学生建立自己的远大理想。只有心中有理想才会有持之以恒的学习动力、耐力、毅力。学生才会有明确的学习方向，才不在会学习的征途上迷失方向。

三、让学生独立思考和自主探索

教学应为学生提供自主探索的机会，让学生在讨论的基础上发现知识。比如讲授“轴对称图形”时，出示松树、衣服、蝴蝶、双喜等图形，让学生讨论这些图形具有的性质。学生经过讨论得出“这些图形都是沿一条直线对折，左右两边都是对称的，这些图形的两侧正好能够重合”。这样，学生自己得出了“轴对称图形”这个概念，在自主探索的过程中，经历了观察、实验、归纳、类比直觉、数据处理等思维过程。

四、总结

初中数学是一门基础课，其重要性毋庸置疑.随着教育改革的不断深入，对数学教学方法提出了更高的要求.俗话说“教无定法，贵在得法”，教师应针对当前初中数学教育现状，不断改进教学方法，以此来激发学生的学习兴趣，提高初中教师的教学质量和初中生的学习效果。

参考文献：

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