触摸“春天”的语文教学

蔡长志

【摘 要】 肖川教授说得好：“课堂是生命相遇、心灵相约的场域，是质疑问难的场所，是通过对话寻求真理的过程。”是啊，课堂是实施课程改革的主阵地，是践行新理念、完成教学任务的主战场，是教师展示创造才华的场所，是智慧挥洒、情感流淌、充满生命活力、充满生成与未知的生命场。关注课堂教学，改进课堂教学，就可以增加学生和教师生命体验的深度和宽度，教师和学生就可以获得更多的幸福感。关注课堂，关爱学生，教师需要多一些课程资源整合的艺术，做好课程资源的整合和开发者。教师要树立强烈的课程资源开发的意识，对课程教材、课堂教学和课外学习等课程资源，自然、社会、人文等课程资源，能充分开发，合理整合，巧妙利用。加强各个学科之间的联系，积极开展综合性活动。用好用足教材，用教材教。

【关键词】 语文教学；有感

【中图分类号】 G63.24 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）17-0-01

步入青春期的少男少女们，胸怀春心，春情萌动。情感闸门关闭不紧，则春心荡漾；过早放闸，则春情放荡。情感放纵犹如脱缰野马，放荡不羁。早恋的思潮犹如开闸洪水，一泻千里；早恋的苦果犹如路边苦李，青涩封口，害人害己，身心俱损。本该前途无量的花季学子，只因春天里过早地穿上了春衫遭受了倒春寒的突袭而泪流满面。为救治花季学子早恋之症，语文教学的“驱卸.扶正.固本”标本兼治的新功效就有了用武之地，有针对性地选取恰当的文选篇目，在教学中纯正思想，指导言行，达到“驱卸.扶正.固本”的目的，还学生一个健康的思想，以期秋季硕果满园。

随着年龄的增长，早恋现象会在悄无声息中滋生、盛行。凭多年处理这类现象的经验告诉我仅靠谈话、交心、家校配合等方式是难以奏效的，双双由公开转为地下，表面看早恋现象消除了，实际上暗流涌动，秘密交往，地下活动危害更大。这种教育方式犹如西医治标不治本，表面症状消失了，实则病根未除，暗地里酝酿发酵病情在进一步恶化加剧。

鑒于此状，我的教学思路一转，选取了课外元好问的七言诗《同儿辈赋未开海棠》作为教学内容。

枝间新绿一重重，

小蕾深藏数点红。

爱情芳心莫轻吐，

且教桃李闹春风。

爱惜芳心莫轻吐中的“芳心”改为“花蕊”其韵味有何变化？让学生通过反复诵读、体会、领悟“芳心”的双关之意。

且教桃李闹春风中的“闹”又是何意？是“热闹”还是“胡闹”？与“红杏枝头春意闹”中的“闹”相对比从而得出前者并非“热闹”而是“胡闹”之意。初步进行涉情教育，以桃花、李花春意刚至就高调胡闹春天来喻少男少女们身心未熟就一番胡闹，过早涉入爱河。让学生各抒己见，讨论早恋的利与弊，在讨论中领会、感悟、思考早恋的利弊。

本诗运用了托物言志的写作方法，元好问托何物言了什么志？（给儿辈以什么忠告？）要求学生以“要……不要……”为条件写排比句，写出元好问究竟会给儿辈以什么忠告……

要耐住寂寞，不要急于求成；

要理智清醒，不要盲目冲动；

要珍惜春心，不要放纵春情；

要坚守自我，不要随波逐流。

从这一范例的四组“要……不要……”中让学生在领略写作高妙外，旨在教育花季少男少女要珍惜春心，不要放纵春情，给早恋的学生以正确的引导和教育。教育花季学子要“坚守自我，不要随波逐流”，教育学生要有正确的认知和独立的思想，不要见到他人早恋，自己就耐不住寂寞而刻意模仿，站不稳立场也逐入早恋的河流放纵自己，于己于人都是有害无益的，对身体的成长，对心理的发育都是百害而无一益，既耗费了青春，又耽误了学业。

小心春天，寄语花季学子

春天来了，切莫急于穿上春衫，

不知何时，会袭来倒春寒。

春天来了，切莫急于开窗直面，

不知何时，会袭来沙暴满天。

春天来了，切莫一味狂欢，

花红柳绿中，暗藏着病毒漫延。

花季学子，千万要小心春天，

一旦开出谎花，必将失去硕果满园！

小诗《小心春天，寄语花季学子》将本课学习的最终意境推向高潮。曾记得有两对早恋学生主动和我交流，认识了早恋的危害，把这份不成熟的“爱”深藏于心底，全身心地投入到冲刺中考的学习中去，带动全班走上学习正轨，班风清正，将早恋的学子先后挽救回人生的正道。

语文教学的功效犹如中医“驱卸.扶正.固本”的原理，运用恰当能对学生的对应症状起到标本兼治的作用。驱除了学生思想上的邪气，匡扶了思想上的正气，巩固了思想上固有的根本。让学生思想健康，花季学生就能耐住寂寞潜心学习，不会象桃李过早地胡闹春天的到来，谎花满枝，而象海棠花儿一样小蕾深藏，待到春天真正来到时才会争相开放；爱河的闸门就会固若金汤，不会随波逐流，当春天真正到来时才会穿上春衫，迎接春天的姹紫殷红，感受那春意盎然，稳步走向夏天的巅峰，感受成功的惬意，成功步入秋季之园，收获那累累硕果，感受丰收的喜悦。endprint