游戏在小学数学自主探索式教学中的应用

肖安静

【摘 要】 我国素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力，小学数学既是学生成长成才的基础，也是培养自主探索能力的最佳时期，在当前小学数学教学中存在着许多问题，由于受传统应试教育的长期影响，许多教师的教学方法单一，缺乏创新理念，为此，教师需要转变教学方法，运用游戏教学方法构建自主探索式教学，对小学数学教育中存在的问题进行了浅析，并提出游戏的小学数学自主探索式教学的有效措施。

【关键词】 游戏教学；小学数学；自主探索式教学

【中图分类号】 G62.26 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）17-0-01

游戏的小学数学自主探索式教学，就是通过游戏的方法进行数学教学，在传授学生数学知识的同时能够培养学生的自主探索意识，让学生在一个愉悦的氛围中快乐地学习、开心地学习，有利于学生养成自主探索、善于钻研的好习惯，培养学生自主学习的能力，为学生以后的数学学习奠定良好的基础。

一、小学数学教育中存在的问题

1.1传统观念的影响

在传统的小学数学教育中，认为小学数学的学习就要采用严谨的学习态度，就要一丝不苟。认为游戏教学浪费课上时间，学习和游戏就应该严格区分开来，并且认为游戏会对学生的学习带来影响，让学生的注意力不在学习当中，这种观念是不全面的，如果学生过度的游戏，对于学习成绩肯定会有影响，但是，如果在小学数学课堂上，用适当的游戏教学方法进行教学，不仅能够激发学生的兴趣，还可以提高小学数学课堂效率。

1.2教学方式过于单一，课堂沉闷

数学是一门比较特别的课程，教师在对课程讲授的过程中，所要传授的内容比较多，知识内容比较丰富，同时难度也较大，这一教学性质就使得数学教师在课堂的教学过程中方式较为单一，教师为了提高课堂教学效率，通常只会采用较为单一的教学方式，单纯的传授相关的知识，不注重学生的情感体验，这样学生在课程的学习的课程中处于相对被动的地位，学习的积极性也会大大的降低，课堂的学习的氛围也较为沉闷，这种教学模式是一种效率较为低下的教学模式，不利于学生的主体性的发挥以及学生对数学课程的更好的学习，因此，在实际的教学过程中，教师必须要充分的解决这一问题，从而更有效的提高课堂效率。

二、游戏在小学數学自主探究式教学中的意义

2.1激发学生的学习兴趣

在数学游戏的认识上，马丁·加德纳曾指出，唤醒学生最好的办法是为学生提供一些有吸引力的数学游戏、魔术、悖论、打油诗、笑话、智力题或者是某些呆板教师避开的认为是无意义的东西，马丁·加德纳对数学游戏的认识，对当前数学教学有重要的影响，在数学游戏中，能够让学生置身于生动有趣的具体情境中，不仅满足了学生的求知欲、好奇心，也解决了数学知识的抽象、枯燥与学生心理特点、年龄特点的矛盾。例如：可以在《认识钟面》一课中，设计了一个“自己的喜欢的钟面”的游戏。先让学生见识各种各样丰富多彩的钟表，对所见所用的钟表有一个回顾，紧接着让孩子在自己的练习本上自己设计一个自己喜欢的钟面，并画上一个喜欢的时间。这样避免了老师一味的讲学生一味的听的模式，让小朋友们充分的动起来，借助已有的经验，设计出了一个个生动的钟面，在小朋友们自己设计过程中可以知道分针、时针的区别，知道钟面上有12个数字；再让他们自己做一名小老师上黑板讲一讲。在这一教学环节中，牢牢把握住了一年级小朋友的心理特点，这样既认识了钟面达到了教学目的，同时也活跃了气氛，调动了小朋友的学习积极性。把小朋友喜爱的游戏活动运用到教学中，能起到事半功倍的教学效果。

从数学游戏本身而言，在游戏教学中，将数学游戏的吸引力得以放大，通过教师的有效引导，学生能够有目的、有计划地探索游戏中所隐藏的数学问题，揭示游戏中的数学原理和数学知识，让学生从表面的热闹中，加深对数学问题的理解。

在某个小学数学教学中，开设了一门数学游戏课程，经过调查发现，有36%的学生从原来喜欢数学，现在更喜欢数学了；有60%的学生从原来不太喜欢数学，现在开始喜欢数学了；只有4%的学生，现在还不喜欢数学，有学生说：“游戏教学非常有用，从游戏教学中能够取得乐趣，还能够学习游戏的方法。”

2.2游戏教学法在小学数学中的应用有利于培养学生的探究能力激发学生的创新意识

探究能力指的是学生对新事物的好奇心较强，能够运用已有的知识和经验来寻找解决问题的方法和能力，毫无疑问，学生探究能力的培养只能通过探究活动来实现，从游戏教学的本质来看，游戏教学的过程本身就是追寻游戏结果的过程，学生在游戏过程中，对游戏规则进行反思，能够有效解决数学问题。约翰·杜威认为：在儿童学习的全过程中，都应该包括做的过程，因为只有“做”的过程才能让儿童学到真正的知识，小学生在学习数学这门学科的过程中，理解授课的内容，知道如何运用课堂中学习到的知识解答问题是一个非常重要的部分，而另一个重要的部分就是培养学生的能力，其中比较显著的就是培养学生的创新意识，而游戏教学法就是这样一种有效的教学方法，在小学数学教学中有着一定的意义，如：老师在对“加法交换”这一授课内容进行讲解的过程中，就可以通过游戏教学法进行，让学生进行“找伙伴”游戏，老师在黑板上写一个式子“88+37+22+63”，之后进行观察，每个人代表一个数字，找到自己应该组合的数字，通过这样的方法可以更加有效地进行授课，同时也让学生认识到，对知识的学习不仅仅只有一种方法，变通一下也许会有更多意识不到的结果，进而提高学生的创新意识。

三、游戏的小学数学自主探究式教学的措施

3.1提高教师教学水平

在小学数学教育中，教师的水准不尽相同，教育质量参差不齐，如果一个老师的教学水平高，能够让课堂气氛变得积极活跃，使学生的学习积极性得到肯定，这样就会使学生对这个老师产生兴趣，同时对于这门课程的学习也会产生兴趣，保持高昂的学习积极性，反之，就会造成相反的结果，造成学生对数学的学习丧失兴趣，不利于学生以后全面的发展。因此，老师需要不断地提高自己的专业知识能力，创新有效的教学方法，将游戏的自主探究式教学方法完美地融入小学数学教学过程中，为学生的全面发展与综合素质的提高做出努力。

3.2培养学生自主学习

学生自主学习能力的培养，有利于游戏的小学数学自主探究式教学的发展，要想培养学生自主学习的能力，首先，就应该激发学生的学习兴趣，兴趣作为学生最好的老师，因此，老师需要用恰当的方法，让学生对数学知识的学习产生浓厚的兴趣，保持高昂的数学学习积极性；其次，就是要培养学生的数学思维能力，数学的学习不同于其他学科，数学是一门理论性很强的学科，培养学生的思维能力，能够使学生对数学知识的开发具有积极的作用，通过对问题的提出与解答，让学生学习数学的自信心得到提高，让学生更加积极地探索数学知识。

总之，小学数学是学生以后数学学习的开端，因此，培养一个好的数学学习方法是非常有必要的。在小学数学教学中采用游戏方式的自主探索教学增强了老师与学生之间的课堂互动，活跃了课堂气氛，提高了学习效率，还对学生以后的数学学习自主探索思想的培养奠定了基础，所以这就要求我们老师要正视游戏的小学数学自主探索式教学，发挥最大作用。

参考文献：

[1]单艳红.游戏化教学在小学数学教学中的应用与研究[M].河北师范大学社，2013.

[2]尤炎梅.数学游戏在小学数学教学中的应用探讨[J].教育教学刊，2014.（9）：193-194.

[3]王旭萍.游戏进课堂教学添生机：小学数学扑克游戏进课堂的探索和实践[J].信息教研周刊，2011（1）：71.endprint