新课改下初中物理教学创新思路探析

巫少银

摘 要：物理学科涉及的知识通常都具有一定的抽象性和复杂性，如果教师采取填鸭灌输式的传统教学方法向学生传递理论知识，会导致整个课堂枯燥无味，失去生机和活力，挫伤学生学习的积极性和热情。由此可见，教师不断地进行教学思路创新，完善课堂教学的模式和方法，激发学生的学习潜力和热情是初中阶段物理教师提升教学效果和质量的工作重点。以近年来我国新课改环境下初中物理教学模式研究的成果为切入点，深入地分析了目前物理教学方面创新和发展的思路和方向，希望通过研究和探讨能够有效地提升物理教学的效果和质量，从而促进学生物理学习水平的提高。

关键词：新课改；初中物理；创新思路

我国教育体系处在应试教育的控制之下，因此大部分观念较为传统的教师通常都会采用纯理论教学的模式进行课堂教学，这种方法脱离了现实生活，导致学生不能较好地理解教学内容，教师教育质量不能达到预期的效果。近年来，我国不断在全国范围内的中小学校推行新课改，帮助全体教师树立素质教育为主的理念，希望能够改善传统的物理教学模式，摒除影响教学效果的弊端和不足，通过多元化、通俗化的课堂大力培养学生的逻辑思维和综合运用能力，让学生能够学以致用。只有这样才能不断地提升物理教学的实际效果和质量，让教师能够在有效的课堂时间内完成既定的教学任务。

一、新课改下初中物理教学中存在的问题

（一）物理教学理念不科学

許多思想较为陈旧的教师，在日常教学中只注重考试部分的内容，以学生成绩作为判断学生学习能力的标准，过度强调理论而忽视了物理知识的实际运用，导致学生没有形成科学的思维方式和积极的学习兴趣。这种情况的存在降低了教师的教学质量，教师在课堂上只是单一地填鸭注入理论知识，完全忽视了学生的课堂主体地位，导致整个课堂的气氛沉闷无趣，打击学生的学习积极性。

（二）不重视物理实验教学

物理教学的内容分为理论和实验两部分，其中理论课程主要传授基本的物理知识和原理，而实验课主要是通过动手操作制作简易的模型模拟来巩固已经学到的理论知识。两种课相互结合，可以提升学生的实践创新能力和协同合作能力。在初中的物理教学中，大部分的教师使用的理论课居多，却很少组织实验课程，这就降低了学生的动手操作能力和知识掌握能力。

（三）不能有效应用现代化教学手段

随着科技的不断发展，很多先进的教具逐渐被应用到物理课程的教学中。但是受到教师观念陈旧、教学水平较低等方面的限制，一部分教师无法适应采用现代化教学手段进行教学的模式，导致课堂发展不能与时俱进，充满创新性和新颖性。

二、新课改下初中物理教学的创新思路

（一）坚持学生的课堂主体地位

教师必须深刻地认识到，课堂并不是展现自我能力的单独舞台，而是师生合作，共同学习和进步的过程。由此可见，教师要转变过去以教师为课堂中心的观念，转化为以学生为一切课堂活动中心的模式，只有这样才能开展科学有效的物理教学。以“测量固体密度方法”这一课时为例，教师可以在课前简单地讲解如何操作，并让学生充分地利用水杯、尺子和石块等工具自主地研究和测量，发现密度的计算方法和关联项。在日常的教学中，教师可以把物理理论知识和生活中的具体例子相互结合，理论联系实际，加深学生的理解和印象，引起学生的学习兴趣和热情。比如，学到摩擦生热这一原理时，可以以“钻木取火”为例向学生传达它的概念，学生可以通过思维延伸想到冬天搓手生热的道理，通过实例加深对摩擦这一概念的理解，提高学生学习物理的兴趣和能力。

（二）合理组织物理实验教学活动

物理课程中的实验课程是帮助学生巩固理论课堂基础知识的重要途径，可以有效地提升学生的实践创新能力和协同合作能力。教师首先要认识到实验课程对于物理教学的重要性，才能科学合理地安排课堂活动，不断提升自身课程的吸引力和质量，协助学生全面发展。例如，教师在讲解摩擦力的作用时，可以以圆球、斜面和毛巾作为教学工具，首先让圆球在课桌上滚动，集体观察滚动速度，然后以毛巾平铺桌面，再次滚动圆球，引导二次观察，并进行比较，直观地了解和记忆影响摩擦力的因素和摩擦力的作用等基础知识，引起学生学习物理知识的热情，培养他们的实验学习意识，从而提升学生的综合学习能力。

（三）有效应用现代化教学手段

教师是学习活动的引导者，学生是学习的主体，教师教学能力大大影响着学生学习能力的提升和发展。由此可见，教师要在实践教学过程中不断地自我完善，增加知识储备，通过合理先进的教学方式，增强物理课程的互动感和创新性，提升学生自主学习的热情。在讲解“惯性”这一概念时，教师可以通过播放视频，让学生观看正在行驶的公交车突然刹车后车内出现的情景，通过观察发现乘客突然身子前倾，通过视频和画面使学生更加直观地了解惯性的概念。

综上所述，初中阶段是学生接触物理基础知识的关键阶段，对未来物理知识体系的建立和发展有着重要的影响。由此可见，教师要不断研究物理教学的特色，不停完善和创新，提升物理教学的实际效果，促进学生成为全面发展的人才。

参考文献：

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