美术的磁性课堂教学

王卉

美术的磁性课堂，本人认为就是趣味性教学，趣味性教学实质在于让学生在轻松愉快的氛围中，积极主动去获得知识，在愉快中锻炼学生的动手动脑能力，培养学生当学习的主人，从而达到学生体验成功、激发学习兴趣的目的。

本人从教多年美术，专攻手工，现将自己的一点浅薄经验写下来。举例来说，手工制作课能就地取材，因材施艺，用身边简单易得的材料甚至是废旧材料制作精美的作品，手工制作的教学过程富有游戏意味，更能满足学生的游戏心理。如折纸、蛋壳粘贴画、布贴画等，这些手工制作富有生活实用性。在尝试制作过程中，引导学生学习造型、色彩等主要表现手法。通过亲自动手制作，锻炼学生的多种能力，提高学生素质，让学生在快乐中学习，寓教于乐。学生在进行手工制作时，我鼓励学生发挥自己的想象力，大胆进行创作实践，然后对不足的地方提出修改意见，对一些技术上的问题予以指导帮助。通过小组合作、作品展示等活动激发学生的兴趣，培养团队合作意识。

手工制作便于直观教学，趣味性浓。直观性强是美术教学中的一个重要特点。我在美术教学中，利用多种形式和方法进行辅助教学。在上《多彩的拉花》一课时，我在向学生讲解用皱纹纸剪拉花装饰教室时，首先利用多媒体展示各种彩色的拉花作品，让学生对拉花有个直观的认识，那多姿多彩的拉花效果深深吸引了学生的眼球。当学生有个初步认识后再示范剪出拉花，在示范的过程中讲解相关技法，并让学生自己练习。学生用复印纸、皮纹纸、皱纹纸做拉花，每个拉花两头相粘，连成长拉花美化教室，短的用来做头饰，披在肩膀上。再看看，他们的折剪方法各有不同点，有的把纸对折一次，两边对剪；有的把正方形纸对折成三角形，两次，再对剪，剪好，用手一提拉花形状就显出来了；有的把纸对折成长方形两次，再对剪，剪出的形状可以把教室里的四个角落围起来，就像是买来的拉花。男女学生忙得不亦乐乎，每个人都在动手，每个人脸上都挂着笑脸；有个女同学还把自己的创意拉花戴在自己的头上，全班同学鼓起掌来，因为这个拉花不仅颜色好看，而且形状也很好看，这一看不要紧，一下子围上好几个女生来请她剪呢！

总的来说：

一、巧妙导入，激发学生学习兴趣

导入是组织课堂教学的起始环节，一个巧妙的导入，可以瞬间吸引学生的注意力，激发学生的兴趣和求知欲，创造良好的学习氛围。这样就让学生对学习有一种期待感，不仅营造了课间的轻松氛围，而且调动了学生的学习兴趣。教师要善于创设一些使学生对新知识感兴趣的话题，使学生进入最佳学习状态。

二、创设宽松自由的课堂氛围

宽松自由的课堂氛围是实现趣味性教学的重要前提。要创设这样的一个课堂氛围，首先要解开对学生的束缚，让学生真正成为学习的主人，让他们有自己合理的要求，满足学生内部需要。教师在教学中根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质，尽量满足不同层次学生的需求，教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性地教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。在美术课上，一定要充分调动学生的积极性和主观能动性，并在此过程中加以引导，重视学生的直接经验，即让学生脱离书本而亲身体验动手实践的快乐，强调“从做中学”。美术教学中，课本仅是参考，它不应该成为一个标准，束缚教师教学能力的发挥。总之，在美术学习中，我们要以积极的态度对待学生的个性，对学生多一些理解，多一分鼓励，多一些表扬，鼓励学生标新立异，引导学生标新立异，以积极的态度对待学生的标新立异。我们美术教师要在课堂上积极引导学生动手动脑，让他们真实地感受到美术的感染力，让他们自由参与进来，自由表达思想，不需要那些条条框框的限制。我们要包容他们的各种想法和表达方式，让他们在美术的海洋里表达自己，释放自己。

三、采用有效的教学方法，调动学生学习积极性

趣味性美術教学的重要前提是唤起学生的兴奋和愉悦。新颖的东西最能激起他们的这种状态，引起他们探究的兴趣。美术课的趣味性教学，就是要从本学科特点出发，充分利用教材中的趣味性因素，采用灵活多样的教学方法来提高学生对美术学习的兴趣。

此外在课堂教学中，教师的语言是沟通师生交往的重要手段，而要让这种交往变得充满趣味性，就要求教师改变以往那种平淡说教的语言，转而运用一些规范带有幽默性的、能调动起学生积极性的语言。教师运用幽默风趣的教学语言、准确凝练的美术用语、抑扬顿挫的磁性声调会将学生带入宽松的课堂氛围中，强烈吸引学生的注意力，启迪其浓厚的学习兴趣。学生也能在这样的气氛中轻松展示自我。

教师通过展示挂图、照片、美术作品技法示范及放幻灯片、影片、录像等教学手段进行教学，精心设计美术课堂教学的外在形式，充分调动学生的视觉、听觉感受，创设情感教学的氛围，从而激发学生的好奇心、求知欲，增强学生对形象的感受能力与想象能力，切实提高课堂教学效率。endprint