初中地理多媒体教学策略

牟启忠

摘 要：随着素质教育的不断发展，加强初中教学信息化的教学模式成为当下教育发展的重要方向。为了更好地提高学习效率和教学质量，在初中教学课程中引进多媒体教学的策略，一方面能够激发学生的学习兴趣，提高教学质量；另一方面能够更好地推进教学信息化的发展，促进我国课程改革的步伐。

关键词：初中地理；多媒体教学；教学策略

随着科学技术的不断发展，多媒体教学逐渐成为新课标教学模式改革的重要方向，在信息科技迅速发展的背景下，使用信息化的教学模式不仅能够将课程中晦涩难懂的知识通过生动的图形进行分析和讲解，而且能够激发学生的学习兴趣，有助于学生结合具体的图形进行思考。在初中地理课程教学过程中，地理知识相对于其他学科而言知识结构复杂、教学内容晦涩难懂，学生在学习的过程中对于地理知识的理解和掌握存在很大的难度。针对初中地理课程的特点，在初中地理教学中引进多媒体教学模式，能够充分利用多媒体教学的演示优势，将教学过程中的复杂内容进行动态讲解，帮助学生高效理解的同时，激发学生的学习兴趣。

一、在初中地理教学中引进多媒体的教学优势

随着新课标的实行，针对传统教学模式的弊端进行信息化教学，对于初中地理教学而言具有重要的意义。相对于传统教学模式，现代教学模式克服了传统教学过程中教学气氛压抑、学生兴趣缺乏的弊端。在传统的初中地理教学过程中，老师只是单一地针对书本上的知识进行填鸭式的讲解，地理学科属于理解性的教学科目，与其他教学科目相比，初中地理的知识结构复杂，学生在学习的过程中存在很大难度。在初中地理教学中引进多媒体教学模式，能够帮助教师调动学生的学习兴趣。首先，多媒体教学具有将复杂知识生动化、形象化的优势，能够积极帮助学生理解课本中的难点，提高学生的理解能力；其次，多媒体教学能够结合不同学生的学习情况进行单一的教学动画演示，有效地激发学生的学习兴趣，更好地引导学生向优秀的方向发展；最后，多媒体教学模式具有联网功能，在初中地理教学过程中能够根据教学内容进行课程扩展，帮助学生更好地理解教学内容的同时，也能扩展学生的视野。

二、初中地理多媒体教学的策略分析

在初中地理教学中引入多媒体教学模式需要根据学生的学习特点和教学内容进行分析和研究，结合实际问题进行相关教学内容的设计和课件准备。为了更好地发挥多媒体教学在初中地理教学中的优势和作用，本文对多媒体教学的相关策略进行以下分析。

1.结合教学内容进行课件优化

在传统的教学过程中，教师缺乏针对性的教学意识，在教学过程中单一地对课本内容进行讲解，缺乏与学生的互动，无法了解学生对知识的掌握情况。在多媒体教学中，教师要结合课程的具体内容提前进行课件设计，课前要充分了解学生的学习情况，结合调查结果进行课程材料的筛选。制作课件的过程中，首先，要结合课程内容选择趣味性强、色彩清晰的课件材料，从而能够调动课堂学习氛围，激发学生的学习兴趣；其次，地理教学过程涉及空间问题和运动问题，教师在制作课件时要适当地进行动态演示，从而帮助学生更加直观、更加深刻地理解相关知识。例如，在进行地球自转和公转的相关课程教学时，为了引导学生理解自转和公转的过程，在课件制作的过程中可以进行地球和月球的动态演示，并且结合动态演示过程进行相关音频的讲解，通过视觉和听觉的双重刺激，能够更好地帮助学生理解相关的知识。

2.利用多媒体加强地图的作用

初中地理教学的重点和难点基本集中于方位问题，地图是进行方位知识学习的必不可少的教学工具。在传统的教学过程中，基本采取平面的纸质地图进行教学讲解，很多教学细节无法通过地图分析，需要教师进行画图，使教学模式较为呆板。而多媒体教学能够采取大屏幕的地图进行动态演示和分割，与此同时，可以结合相关的地理知识进行地图的立体化演示，帮助学生更加清晰地理解相关知识，提高学生理解能力的同时，激发学生的学习动力。

3.通过直观的多媒体演示调动教学气氛

结合多媒体的特点和相关功能，多媒体教学在进行生动的教学讲解的同时，能激发学生的学习热情，调动整个课堂的学习气氛。初中地理教学由于学科特点，其涉及的知识较为广泛，多媒体教学能够依靠互联网的强大功能给学生带来很多课程相关的知识，为学生营造一种多文化的学习环境，有助于学生增强学习兴趣，加强学习信心。

随着信息技术的不断普及和发展，在教学过程中引进多媒体教学是素质教育的发展方向。初中地理课程的多媒体教学，一方面能够有效地提高学生的学习效率，激发学习动力；另一方面能夠有效地营造学习氛围，帮助学生开阔视野，本文结合具体的实际案例进行多媒体教学的策略分析，希望能够促进我国教学事业的发展。

参考文献：

陈学明.浅谈初中地理微课教学的策略研究[J].文理导航（上旬），2015（6）.endprint