参与式教学法在初中生物教学中的运用

马媛

摘 要：随着教育改革的不断深入，初中生物教学的理念与模式都发生了一定的变化，从目前的实际教学情况来看，参与式教学法在初中生物教学中得到了广泛应用，并且取得了不错的成效，不过这一切都应该建立在生物教师提高对参与式教学法的重视，并且采用合理教学措施的基础上，否则其效果难以体现。

关键词：参与式教学法；初中生物；策略运用

初中处于义务教育的关键阶段，是学生进行知识积累的基础教育阶段，对其今后的成长有着重要意义，因此教师一定要结合该年龄段学生的心智发展规律与心理需求，通过完善教学方法与教学模式，培养学生对生物学科的兴趣，进而激发学生对生物学习的主动性。大量的实践论证，将参与式教学法应用在初中生物教学中，能够有效激发学生对生物学科的兴趣，提高学生的注意力，极大程度上提升了初中生物学科的教学质量与效率。主要针对参与式教学法对于初中生物教学的重要意义，以及在初中生物教学中的运用策略进行分析，希望能为相关教育同行提供有价值的参考意见。

一、参与式教学法运用到初中生物教学中的重要意义

在初中生物教学中运用参与式教学法，能够有效吸引学生的眼球，让学生的注意力更好集中，通过增强学生的学习主动性提升生物教学的质量与效率。此外，运用参与式教学法是顺应当前教育改革的潮流所趋，从新课程改革的趋势来看，学生的个性化发展得到了充分重视，对于学生全面综合的素质能力显得更加看重，这也就要求初中生物教师改变以往的教学模式，结合学生的实际情况采用更加高效且灵活的教学方法。同时，现代社会人与自然的关系越来越紧张，如何使人类与自然和谐共处是生物学科中重点讨论的内容，运用参与式教学法，能够让学生体会到大自然的宏伟壮丽，促使学生环保意识的养成。

二、参与式教學法在初中生物教学中的运用策略

1.营造良好的学习气氛

参与式教学法有着巧妙灵活的特征，要求学生能够积极参与其中，所以教师在运用参与式教学法时，要多加利用赏识教育技巧，通过创设问题的方式，为学生设定感兴趣的学习情境，以此营造良好的学习氛围，从而激发学生的学习兴趣，让所有学生都能够积极参与到生物课堂讨论与学习中来。比如，在讲解“生物圈中的绿色植物”相关内容时，教师可以充分运用多媒体技术开展教学，通过播放短片的形式让学生欣赏形色各异的绿色植物，从而加深对绿色植物的理解与记忆，接着为学生设定各种不同的关于绿色植物具体特点的问题，让学生在解决问题的过程中充分参与到课堂讨论与研究当中，这样一来，不但能够让学生更加快速地了解并掌握教材中的生物知识点，还能够有效提升学生的主动探究能力，提高了初中生物课堂的教学效率。

2.吸引学生参与生物学习

初中阶段的学生正处在心智发育时期，对于未知事物都抱有强烈的好奇心与探索欲望，热衷于模仿他人的行为举止。因此，初中生物教师在运用参与式教学法时，要把握这个年龄段学生的心理发展规律，从学生的实际出发，去灵活开展课堂教学，比如通过玩游戏、讲故事、表演等形式，突破以往单调沉闷的生物教学模式，利用创新的教学模式去吸引学生参与到生物学习当中，培养初中学生对生物学科的学习兴趣。例如，在讲解“种子植物”相关内容时，教师可以结合所讲的种子植物的特征，将教学内容改编为趣味性十足的故事，再通过讲故事的形式去导入课堂教学。学生在听故事的过程中，不但注意力集中，而且能够加深对知识点的印象，有效提高了参与式教学法的实效性。

3.引领学生开展探究性活动

将参与式教学法运用到初中生物教学中，教师可引领学生开展探究性活动。由于生物学科与其他学科有着本质上的差异，其有着非常多的探究性活动，主要目的就是让学生通过大量的实践探究去巩固所学习到的知识点，并且进一步提高学生的动手实践能力。所以，在实际的生物教学过程中，教师可以结合教材中的内容，带着学生进行探究性实践活动，让所有学生都充分参与到探究活动当中，鼓励学生亲自动手，在动手过程中加深对知识点的理解。比如，生物教师可以带领学生开展树木嫁接的实践活动，将教材中所学习的嫁接知识运用到实际探究活动中，掌握嫁接过程中的注意事项以及保证树木存活的要点。

综上所述，对于初中阶段的学生而言，生物知识能够让学生对大自然有更深刻的认知，因此生物教师必须采用有效的教学方法，增强学生对生物学习的主动性。在初中生物教学中运用参与式教学法，极大程度上激发了学生的兴趣，锻炼了学生的动手实践能力，提高了初中生物教学工作的质量与效率。不过，在生物教学过程中，教师也不可过于依赖同一种教学方法，要充分结合学生的实际情况，对教学方法不断创新，这样才能够顺应时代的发展，全面提高学生的综合能力。

参考文献：

[1]秦秋明.参与式教学法在初中生物教学中的运用探讨[J].求知导刊，2015（17）：67.

[2]王功.浅析参与式教学法在初中生物教学中的运用[J].生物技术世界，2014（12）：194.

[3]翟如侠.参与式教学法在初中生物教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2011（8）：119.endprint