浅谈新课改下思想政治课的备课、教学、评价策略

刘平海

新课改不仅要求教师更新教育观念，而且要求教师要转变课堂教学方式，这对提高学生综合素质，培养学生的自主创新能力，适应终身学习和发展的需要是大有益处的。因而，我们必须不断创新，活教活学，只有这样才能真正体现新课改的理念，达到教育教学的目标。在教学中，我觉得重点要做好以下几点。

一、活备

1.活用素材。

教材里面的素材往往比较陈旧，很多与学生的生活实际相距较远，所以，我们要及时搜集和补充符合教学需要的素材。如，我校地处少数民族聚居地区，在《传统文化的继承》中讲解建筑是凝固的艺术知识时，我展示了自己拍摄的临夏当地的几种建筑图片，有传统的中式建筑、阿拉伯风格的建筑、藏式建筑，学生在学习过程中感觉很亲切，效果很好。

2.用活教材。

我们要根据自己教学的需要，把课本知识进行必要的调整，体现政治课的时代性，另外，教材中的有些材料会与当地少数民族的风俗习惯不符，甚至相悖，因此，我们必须进行变动。

二、活教

传统教学中的“满堂灌”“填鸭式”“一言堂”现象比较严重，这种教学方法着重强调教师的主导作用，忽视了学生的主体作用，导致学生兴趣大减，课堂死气沉沉，“教”与“学”两张皮。要改变这种现状，就必须彻底打破这种封闭、呆板的教学模式。那么，在新课改条件下应该如何让课堂活起来呢？

1.教法要活。

俗话说，教无定法。我们一定要根据学生特点，运用多种手段，除了传统的教学手段外，尽可能采用声、光、电等多媒体手段，设法让学生的手、眼、耳动起来，把学生的情、思、才调动起来，把课堂的主角让给学生，尊重学生的学习规律，充分发挥其主观能动性。

2.语言要活。

教学中，我们一定要把理论性很强的书面语言转化成通俗的生活语言，这样才能拉近师生的距离，学生会觉得很亲切，我们的教学才会更有效果。同时，教师自己还要充分发挥肢体语言的作用，感染学生，调动学生的积极性。

3.情感要活。

在教学过程中，和谐的情感氛围能增加师生间的亲和力，形成特殊的教育功能。这种教育功能是通过教师的教，结合学生的情感因素，从而使学生的情感需要得以激发和满足。在《文化塑造人生》一课的教学中，在讲到增强精神力量时，我通过播放影片《高三》，让学生了解那些生活比我们还要差，却更加努力学习的情景，使学生的心灵受到极大的震撼。看来，关注学生情感生活是很重要的。

三、活评

我校文科班学生的素质要比理科生差点，所以有不少教师经常抱怨文科生的素质差，对学生予以讽刺挖苦，这是很不应该的，更是与新课改的精神背道而驰的。作为教师，应该懂得欣赏学生，发现学生，尊重学生，教師不经意的一句话往往可能影响学生的一生。许多资料都表明，人与人之间就智力而言天生条件几乎没有多大的差别，因此每个学生都是可以塑造的，都是有潜力可以挖掘的。传统的评价方法日益暴露出其诸多的弊端，不利于学生的发展。改变对学生的评价方式十分必要，不能光看学生的学习，而要从不同角度作出评价。

1.过程评价。

新课改教学，我们应该注重学生的过程评价。我们可以从课前预习、课堂互动、课后作业等几个环节着手，来看看学生的参与程度、投入程度，只要学生在整个活动中积极参与进来，就应该给予肯定的评价，促使有所收获，有所发展。

2.知识评价。

由于高考的原因，我们确实要关注成绩。但是我们除了要看学生的学习成绩外，还要看对学生的终身学习有没有帮助。有些知识可能在考试中用不上，但会使学生的一生受益匪浅。总之，千万不要为了成绩而教学，要为学生的终身做人而育人。

3.多层评价。

既要对班级整体性评价，更要做好每个学生的个体性评价；既要对学生进行公开的显性评价，也有有一些隐性的评价；既要对学生有定量的评价，也要对学生进行定性评价。

4.多元评价。

老师一个人对学生的评价总是有局限性的，难以作出符合实际的合理评价，因此我们要从不同的角度，让不同的人对学生进行评价，做到师生评价、生生互评、家长评价，通过评价，使学生能做到学有所悟、学有所用、学有所成，最终达到学以致用的目的。

总之，在思想政治课教学中，只要我们认真钻研教材，选择灵活多样、符合实际的教育教学方法，让课堂教学活起来，让学生动起来，就一定能达到提高思想政治课教学效果的目的。endprint