利用化学实验培养学生自主学习能力的思考

李文茹

【摘要】化学实验是最适合自主学习的教学载体。掌握实验技能，拓宽学生的知识面，培养学生的观察能力、思维能力、实验能力和探究能力，使学生学会自主学习方式和方法。

【关键词】教学载体 自主学习 实验评价方式

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）40-0160-01

人为什么要學习呢？

答案各种各样，爱因斯坦认为学习和科学研究一样，是一种精神需求，有些人爱学习，是因为他们从学习中可以获得智力上的快乐感，他们可以从学习中寻求到生动活泼的经验和雄心壮志的满足。从人性这个最基本的角度看，爱因斯坦的答案最具根本意义。初中化学教学中最容易使学生获得乐趣的就是化学实验，其特点是鲜明、形象、直观，能极大丰富学生的经验，使他们获得积极的、深层次的思维和情感体验。以下是我对于实验教学培养学生自主学习能力的几点思考和做法。

一、实验激发学习兴趣，是学生自主学习的重要动机。

实验里有千变万化的现象。用千变万化的现象来吸引学生，是唤起学习兴趣的有效手段。化学课程标准明确了实验的重要地位，新增了学生实验，家庭小实验等，这些实验使学生觉得新奇，教学中适当向学生提出一些日常生活中的问题，如：你知道黄金饰品和假冒黄金如何区分吗？如何使家里的菜刀不生锈？如何解决问题这对于引起学习动机很有效。

二、学生实验是培养自主学习能力的最好方式。

在学生实验的过程中，设计、观察、操作、思考的方式，都需要教师引导。如：实验方案的设计应遵循科学性、合理性、可行性、安全性原则。怎样交给学生呢？举一个我在教学中的具体做法。例如：实验室制取二氧化碳的原理设计，采用以下方式：

找出你知道的能生产二氧化碳的反应，交流后罗列如下：

①碳单质充分燃烧②人呼吸产生③碳高温下还原氧化铜④大理石和稀盐酸⑤蜡烛燃烧⑥纯碱和酸

哪一个适合用于实验室制取二氧化碳呢？

要从操作难易、收集气体的可行性、产物的纯度、实验安全等角度，找出最适合的方式：第4种。在化学实验中，要教给学生观察的方法，如观察要有明确的目的和重点，要自始至终，从明显的到细微的都必须认真地、细致地观察，要提醒学生注意排除其他因素的干扰，要求学生实事求是地做好实验记录。

在实验前，要求学生观察药品状态、仪器形状、连接方法。

在课堂上做演示实验，教师须设计一系列问题，要由浅入深，由表及里。在教学中循循善诱，适时点拨，逐步培养学生具体、全面、深入地认识物质及其变化的本质和内在规律性的能力。

例如：做测定空气中氧气含量的实验，先介绍装置的结构、实验仪器等，在演示此实验时提出下列问题：

（1）哪种化学药品能消耗空气中的氧气？

（2）哪个反应消耗氧气后容器内压强下降？

（3）实验中观察到哪些现象？

（4）如果进水量少于五分之一体积，可能的原因是什么？

（5）实验成功的注意事项有哪些？

（6）你认为容器内剩余气体有什么性质？

这种围绕演示实验层层设疑，不断深入的教学，使学生的思维能力得到提高。

将一瓶一氧化碳点燃，燃烧后倒入澄清的石灰水振荡，观察，交流讨论，自然形成一氧化碳可燃性的观点。将大小适当的表面烧黑的铜片加热后，投入另一瓶一氧化碳气体中，观察，分析后，揭开一氧化碳还原性的本质。

这个事例在于让学生懂得，不拘泥与课本和已有经验，对未知领域的探索发现与实践没有限制，并充满乐趣。

三、实验培养良好的思维品质，良好的思维品质是自主学习的基础

动手做实验，学生获得的体会和经验是最真实，印象最深刻的。做和不做不一样，看别人做和自己做也不一样。所以，教师、学校都应该创造条件。让学生多有动手的机会。实验有其它手段所不具备的形象思维与抽象思维的配合及平衡，能够锻炼学生形成良好的思维品质。

四、改变实验评价方式，促进自主学习

因为在中学化学学生实验课的教学中存在着多名学生操作同一实验，协同合作完成实验，操作活动多，实验时间长等许多特点。需要灵活的评价方法和手段。

中学化学实验课的教学测评应该具有动态的特点，根据课堂的场景实时进行测评；同时这种评价方式具有非连续性的特点，这样就决定了评价过程应该是多个子评价过程的总和。在评价实施过程中，教师和部分学生（6-7人）提前共同实验，熟悉实验步骤，了解操作要点，然后共同进行实验方案的讨论，研究方案，制定实验步骤，根据不同实验内容，提出可能遇到的问题及相应的解决方法，提出安全方案等，并且将这种准备以学生评价表格，讨论评价原则等方式进行记录；实验课时，这部分学生在课上担任评价者的角色，每人对6-7名实验者的操作进行评价，同时负责纠正实验者在操作过程出现的明显不当；在实验结束后师生共同进行总结，反思。

化学科学的形成和发展都离不开实验，学生通过探究性实验，可以探究自己还未认识的世界。帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识。掌握实验技能，拓宽学生的知识面，培养学生的观察能力、思维能力、实验能力和探究能力，有利于学生学会自主学习方式和方法。

参考文献：

[1]《新课程课堂教学技能指导与训练》，东北师范大学出版社

[2]《中学化学学生实验课评价方式初探》，交大附中，张烁