现代信息技术与小学语文课程叠加效果

郭运娟

【摘要】信息技术的迅猛发展，使得信息技术与学科教学整合成为教学形态中的不可逆的潮流。广大的教育工作者也意识到了这一点。信息技术与小学语文教学整合，是信息技术与语文课程的学与教融为一体的最佳形式，利用多媒体及网络交互性强、资源丰富的优势，创造宽松、和谐的学习氛围，有组织、有条理的开展信息技术与语文学科相联系的横向综合教学，提高教学质量，开拓教学新模式。本文就信息技术与小学语文课程整合进行探索，并提出了一些初步的收获和看法。

【关键词】信息技术 小学语文 整合

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）40-0058-01

素质教育的推行为小学语文教育提供了先进的教育理念。当新式教育成为了检验教师教学能力的标准时，小学语文教学的面貌实现了焕然一新。小学语文教育具有一定的抽象性，但是形象性与艺术性很突出，学生在接受语文教育的同时，感性思维和创造性思维顺而得以提升。教师运用新的教学手段，旨在培养学生的思考能力及其他素养。在素质化教育的号召下，小学语文教师要有意识的采取先进而有效的教学方法，不同的程度的提高学生全面化的求知水平。现代技术正在如火如荼的发展，并且具有高互动性、高信息量、高吸引力等特征，小学语文教学应该引用现代科技教学模式，以丰富教学形式，提高教育效果。

1.信息技术与教学课程整合策略的意义

语文教学对培养学生的人文情感具有独特的作用。因此，小学语文教学应该生动有趣，充分使学生沉浸其中，自得其乐，在艺术化的氛围里感知语文内容的魅力，领略语文学习精髓。为了让学生在语文教学中发现美、感受美、创造美，教师可以将现代信息技术融入课堂。利用多媒体将语文课本内容以声音、画面、文字的综合性形式展现出来，激发学生学习的积极性和兴趣，进而提高学生语文学习的能力。

信息技术充实了教学内容，具有美学功能。小学生的思维还是基本停留在感性认知的阶段的，他们对于声音和画面的认识能力更强。语文教学信息化，从某种程度上加快了学生的学习速度，并且以其优越的内容丰富性的特点，开拓了学生的视野，这是单纯的课本教学无法实现的。另外，多媒体技术的流动速度更快，承载的元素更多，是纸质信息源无法比拟的。而信息技术不光如此，教学手段更加多样化。信息技术打破了传统的教与学的单一模式。将更加直观的信息传递给学生，形式更加立体、真实、全面，语文氛围和背景更加浓厚一些，利于学生对于科目的学习和中国文化的了解。信息技术在情景教学方面更加具有优势。开展不同内容的情景教学，更加有利于学生对语文学科的热爱，进一步促进学生能力的提升和知识的全面化。

2.信息技术与语文课程的整合策略

2.1信息技术型的语文教学，激发学生学习兴趣

学生的学习兴趣远远高于其他的一切，是学习动力的来源。但，在传统教学中，沉闷的学习氛围，呆板的课堂形式，自主学习空间小，天性难以释放，导致学习兴趣和动力严重不足。信息技术与语文课程的有机融合，真是摒弃了这种传统夫人教学方式，学生成为了主体，表达思想也变得方便，师生互动、学生研讨的机会也增多了，而且有了更多更丰富的形式。学生在教师的合理引导下，自主、合作的意识加强，探究能力也不断提高。学生在兴趣度提升后，学习的主动性更强了，可以自主的进行资料的查阅和社会调查，知识掌握的范围也逐步增大，视野也逐渐变宽。学生对于课外的故事性的语文知识特别感兴趣，从而对于语文学习劲头更足了。学生在形式和内容上都成为了学习的主人，个人能力会无形中建立。

现在信息技术是全面的技术。所谓的全面技术就是讲声音与图像，动态与静态，文字与色彩有机组合起来，在有限的空间下呈现，画面感十足，带入性很强，有益于学生智力的开发，使学生对学习内容更加具体、形象、生动，对视听和感知的刺激更加深刻，掌握起来更加容易。教学过程中，教师要学会积极的引导。将信息技术与所学内容恰如其分的结合起来，有助于教学目标的实现，教学效果的增强。情境性的教学对于小学语文来说，也显得尤为重要了。教师要营造趋近真实动感的教学氛围，激发学生参与的积极性。

例如，《鸟的天堂》一课，尽管，学生可以通过自主阅读指导鸟的天堂就是指大榕树。然而，在具体了解为什么大榕树就成了鸟的天堂，大榕树有什么特点，鸟的天堂对于鸟有什么意义等方面还是比较抽象，比较模糊的。教师可以针对教学内容采用多媒体的方式展现大榕树的具体形象，巨大的枝干、繁茂的样子、碧绿一片、不知疲倦的鸟叫，学生就立刻解决了内心中的困惑。在视听综合之下，学生的参与积极性也空前高涨，创造了有效的求知氛围，学习热情就更突显了。信息技术的种种优势弥补了小学生注意力不足的弱点，发扬了其表现欲强、善参与的特征，是学生变被动学习为主动求学。

2.2信息技术，开拓视野，促动情感

传统教学方式有诸多弊端，方式单一、不灵活、学生主动能力得不到开发、情景感不足、学习空间狭窄、课堂氛围不浓、师生互动少、学生间缺乏交流，这不光不利于学生学习的发展和进步，而且对学生的人格的发展也无多大帮助。多媒体技术下的教学，有效的解决了传统教育的所有弊端，有效的整合了一切可整合的资源，更好的调动了学生学习的积极性，教师成为了辅助学生学习的角色。在此模式下，小学生的学习习惯会很早形成，自主能力也会大大加强，为初中学习打下了坚实的基础。学生在此过程中还学会了社会调查，摆脱了本本主义，学习的更加生动、扎实、深刻，社会能力顺而得到了提升。

学习《活化石》时，教师将活化石的相关知识以网页的形式呈现给学生，并进行有效的目标引导，全面的活化石的知识导入课堂中，学生会对某一项产生兴趣，发表看法或者发出疑问，然后小组进行讨论给出他们的答案。学生在此过程的互动性就加强了，一方面活化石相关知识得以全面了解；另一方面各方面能力都潜在的得以提升。

综上所述，我们不难发现现代信息技术与小学语文课程在教学中相融合，具有巨大优势作用。新型课堂是素质教育的要求，有利于学生由学习型向全面发展型过渡，由过去的被动学习向自主性研究学习过渡。由此，学生的多方面能力和综合素质就很大程度的得以提升了。

参考文献：

[1]孙志娟.浅析多媒体技术在小学语文课堂教学中的应用 [J].民营科技，2013

[2]杨维靖，陈媛媛.如何在小学语文教学中有效運用影像资料[J].中国教育技术装备，2014（17）