思品课有效教学的研究

齐娟

摘 要：将情感态度价值观的培养，知识的学习、能力的提高与思想方法、思维方式的掌握融为一体，这是新课程标准的要求。思品课程最终的价值和意义是培养合格的社会中的人，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。国家和社会的要求只有通过学生的独立思维与实践才能真正为学生所接受。

关键词：突破口；学生特点；教学设计；课堂评价

有效教学是当前课堂教学改革乃至整个基础教育改革的热点问题、难点问题、核心问题。有效教学就是有效果有效率和有效用的教学。教学论专家余文森教授做过通俗的解释就是通过课堂教学活动使同学们在学业上有收获有进步有提高。

将情感态度价值观的培养，知识的学习、能力的提高与思想方法、思维方式的掌握融为一体，这是新课程标准的要求。思品课程最终的价值和意义是培养合格的社会中的人，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。国家和社会的要求只有通过学生的独立思维与实践才能真正为学生所接受。

同时作为中考科目，面临着考试的压力，让学生尊敬老师，爱上这门课程是非常重要的。一堂優质的思品课，需要精彩的导入、真实激情的课堂魅力、互动生成的课堂主线、简洁高效的课堂核心。教学的有效性是所有教育教学改革的共同追求，有效教学的根本是让学生成为学习的真正主体，让教学过程成为师生互动发展的过程，要实现有效教学，就必须找准切入点。切入点就是突破口，找准教材与教学实践的突破口。这个突破口可以是教材、学生、也可以是教学设计。

一、从教材角度

教学实施方法论，首先要认知教材，教师要更新观念，理解新课标，驾驭新教材，按照新课程理念，打破学科体系，对具体年级的教学内容的要求是以学生为主体，教师为主导，有机整合道德心理法律国情等内容。其次是教对教材，符合教材的教学内容，达到教学目的，要在教学过程中解释学生的疑惑。再次是要学会用教材教。结合学生在学习相应的知识点后要了解教学知识体的脉络，更好的理解教材的沿袭和相关不同册的教材知识点的链接。同时对教材的标题、插图、留白、题目也要注意和处理。跳出课本外，整合教学设计，优化所有资源，生成拓展。

二、从学生特点角度

教学效果体现在学生的反应和练习处理的结果上。我们的教学课堂应该体现学生为主体的原则，首先重视学生的自主学习，课前尽可能搜集相关资料，掌握教材基本脉络，构建初步章节体系。其次关注学生的互动合作，学生间的合作能充分调动学生的积极性。有利于相互启发和感染。去年在学习《友好交往礼为先》这部分知识点的时候，为了让学生更好的理解知识点，我从网上下载了一个，出国游，不讲文明的小段子，请了班级的五位同学练习，并在班级表演了一下。参与表演的同学相当认真，把稿子都会背了，故事折射的知识点也掌握了。没参与表演的同学很投入的看着自己的同学或搞笑，或严肃的表演，把小品中的某些人和现象讽刺的内涵从教材中找。这样的合作中，大家都有了不少的收获。再次鼓励学生积极探究和体验从学生的特点、生活和兴趣切入，体现三贴近原则，易引发共鸣。通过运用教材知识去剖析，最终得出结论。

三、从教学设计的有效切入

教学的组织与实施应思考四个基本问题教学任务分析、教与学的过程、分类教学、教学结果和教学策略的适配以及教学评价是否有一致性。一堂优质的思品课，首先应该仔细钻研教材，精心构思教学设计，根据教学设计制作课件。而一趟课能否吸引大家，导入很关键。在上新人教版《我们的情感世界》这一部分内容时，第一个环节（教学任务的分析），分享我们的情感世界，我事先问同学们愿不愿意出镜，在镜头前分享自己的经历。如果愿意大家要自己写一个方面的情感世界，并且要脱稿，要在镜头前不怯场。没想到孩子们很大方，表示愿意，拍摄时，同学们在镜头前落落大方，非常自信。视频编辑好后，在课堂上展示，按照课堂环节设置的要求，孩子们都说出了，自己的同学在表达哪一个方面的情感，没参与拍摄的，也站出来分享了一段。整个课堂氛围非常好，导入吸引了眼光，在教与学的过程中设计了的五个教学环节，环环相扣。在教学过程中采取多种教学手段和策略，让学生们参与其中，能让同学们觉得下课铃声怎么这么快就响了，还意犹未尽，让学习成绩有差别的同学都能找到自己的位置，都有收获。我觉得这堂课就成功了一半了。

四、当然还有一些也可以作为有效教学的一个手段

那就是课程教学资源，思品课也是政治课，政治课就要讲时效性。教师应该对所在学段教材有整体的把握，对题型、考点、答题的落脚点等等都有正确的认识，促使教师直面教学专业的挑战，促进教师专业的成长。所以不管在教学的哪一个环节设置，都需要考虑时效。所选取的事例、新闻、模范先进最好是近半年新发生的。热点大家都熟悉，会更感兴趣，而热点如何命题，也是学生比较关注的。

五、引导课程评价方式的探索

课堂的评价也应该要跟的上，老师设置课堂评价的规则，而且课堂评价是面对全体学生。分组的目的是让大家都有团队意识，要注意合作。这样的学习不再是我一个人在奋斗，而是需要小组内的成员合作发挥。这样能够调动学生学习的积极性和主动性，发挥集体主义的精神。课堂评价要贯彻在整堂课中，在课程结束后要总结、记录。并按照事先的约定赏罚分明。一个月的结果表现很好的小组会完成一个心愿卡！这个心愿可以是本子文具也可以是让班主任唱歌，或者和老师打球甚至是同校长共进午餐！这个心愿卡的实现过程是小组团队精神的体现，小组中表现好的同学也会增加自信！这体现了人教版教材中的“在合作中竞争”！老师们在这个环节是亲切的，体现了秦书珩老师所提到的高效课堂的影响因素中的教师的感染力表现力及时捕捉信息，纠偏的能力！老师的细节动作，一个微笑，一次倾听，一次参与，都能鼓励同学们的参与！

教育是以人格影响人格，以情感唤醒情感，每一堂课都是全新的舞台，每一届孩子都有不同的人生，而作为老师我们坚守在这里，与时俱进就像是孩子们成长中的摆渡人，用自己的力量帮助他们走好学业之路。作为在基层农村工作十四年的教师，有感慨，有无悔！不断探索，找到人生意义。

参考文献：

[1]余文森，优质教学的教学观解读[J].教育研究.2007年第4期.

[2]肖石珍，能力导向的课堂有效教学之我见[J].中学课程辅导.教学研究.2015年2月.endprint