政治教学中的情境创设策略

宋明虎

摘 要：我们从学生的心理需求出发，创设一种能够提升教学质量的启发式教学模式称之为“情景教学”。而这要实现这些就要为教学创造一个良好的教学环境。基于此，本文对高中政治教学中情境创设策略进行探讨。

关键词：高中政治；教学过程；情境创设；有效策略

伴随着课程改革的深化，高中的政治教学越来越多的使用到了情景创设的方法进行教学。通过实践我们知道，合适的情景假设可以极大地促进学生的学习热情，以高中的政治课程及高中生的特性，做出合适的情景假设，以典型，真实，时效以及针对为特性，开设适合学生的情景模式，对于开发学生的智力和能力有很积极的作用，对于提升学习效率也有很大的积极意义。以下，我们就高中的政治教学情景的建立中可能产生的问题作出以下几点建议。

一、运用多媒体技术创设教学情境

在具体教学中肯定会存在一些难以理解的问题，比如一些复杂的原理和定论等，因此，老师可以采用一种新的教学方式，借助多媒体等新兴的教学仪器，用图片，视频等最直观的形式展现给学生所要学习的知识。比如讲解“世界是永恒发展的”这一课题时，要想说明我国近代的发展过程，可以展示不同时期我国的领导人的照片作为对比，然后再播放不同时期的人民生活情况作比较，就可以直观的反映出我国在新成立时期，改革开放以后以及建设社会主义新时期三个不同阶段的变化。而在讲解“集体主义是正确的价值取向”时，可以播放一些全国人民众志成城，抗震救灾的画面，让学生从心灵上得到感触，增加学生的切实感受力，为学生建立正确的人生价值观和社会价值观有积极地促进作用。这种借助多媒体制造的情景假设可以有效地提升学生的学习兴趣，创造良好的学习氛围，让学生学到更多的有用知识。

二、运用问题辩论法创设教学情境

辩证的情景模式在实际教学中经常被使用。首先老师应当选取一个合适的辩论主题，让学生能够产生兴趣，这样才便于开展后面的工作。辩题可以选择一些社会的热点话题，或者选取一些学生比较关心的问题。比如，对于高一学生，老师可以以“钱不是万能的”为话题，让学生自由的组合成为正反双方，自己查找资料，思考，并最终推举出几位代表进行辩论对决。在辩论的过程中可以极大地激发学生的活跃思维，学生通过辩论表达自己的主张，并说明理由，极大地锻炼了学生的灵敏思维，对于提升学生的综合素质也有很大的帮助。通过讨论辨析，学生才会觉得自己是课堂的主角，切实感受到学习的乐趣，在学习上也会变被动为主动，更能促进师生的和谐共处。

三、运用时代热点话题创设教学情境

与当前社会紧密联系，和时代的发展共进退是思想政治课程所独有的特性，而当前社会上的热点问题则是学生较为关注的事情。老师在创设具体的教学情境时应当紧密联系当前的社会热点，结合课本内容，引导学生进入真实的情境里学习所必须掌握的理论知识，培养学生联系实际的能力，进而提升学生的自我综合素质。社会时事每时每刻都在变化，政治教师应当时刻关注当前的是社会热点，做到与时俱进。比如在讲解“价值观的导向作用”时，可以通过每年的《感动中国十大人物评选》的视频资料，为学生树立正确的人生价值观念，而正确的人生家孩子观也是每个学生必须拥有的现实需求。

四、贴近现实生活创设教学情境

课本往往更多地是以理论的形式呈现出来，会和现实产生较大的差距，但是，情景假设则可以很好地弥补这之间的漏洞，合适的教学情境假设肯定是源于生活的切实案例，应该是学生所关注的话题，只有将理论学习和实际生活紧密的联系在一起才可以满足学生的心理需求。而在讲解“发展生产，满足消费”时，教师可以创造合适的情景假设，来引导学生正确的认识和理解生产和消费的关系，老师可以以学生所居住的环境的变化为引导，说明这些都是因为近年来全国房地产业的迅速發展引起的。并设置相关的问题，让学生进行讨论，从而让学生更好的掌握这一课题的真正含义。老师可以设置以下几个问题：

（1）多年来，自家住房有什么变化？

（2）以前都是自建房屋，而现在却变成了商品房的购买，以前都是钱货两清的消费方式，而现在为什么会有贷款消费呢？

（3）经过多年的发展，为什么百姓的住房由过去的小楼房，较为低矮的房屋转变成为了现如今的高档住宅小区呢？

以上这些问题和大家的生活都有紧密的联系，所以可以迅速激发起大家的学习兴趣，学生也可以通过对这些问题的讨论和思考得到以下的结论：人们的消费水准和消费的心理变化都是由生产决定的，有了更高等的产品就会相应的产生高等的消费。

通过大量的实践证明，创设情景假设可以极大地激发学生的学习热情，满足学生的求知欲和好奇心，而对于改观以往的思想政治课程在高中不受欢迎的不利局面也会有很大的促进作用。老师要将实际的课堂教育和学生的实际生活紧密的联系起来，通过情景假设的方法提升课堂效率，最终达到让学生充分理解理论知识的目的。

参考文献：

[1]张永江.浅谈学生课堂参与能力的培养[J].现代教育科研论坛，2010，（02）.

[2]姚淑娟.情境教学在初中思想品德课中的运用研究[D].苏州大学.2011.endprint