浅谈高中数学教学的探究

孙海

摘 要：在多年从事高中数学的教学工作中，我深刻感到，教师教学容易，要教好就不是一件简单的事情了。看看那些优秀教师的事迹，观摩他们的讲课，就发现了自身的差距。从教学思想到课堂实践操作，总有不尽如人意之处。教师要不断地提高自己就要敢于面对自己的问题，并不断改进，这样才能提高自己的教学能力，提高教学效果。以下是我在教学中的一些感悟，与同行共同做一探讨。

关键词：高中数学；因材施教；学习兴趣；学生角度；生活实际

一、因材施教，分类教学

根据认知发展的理论，儿童进入青年前期和青年初期，认知功能渐渐由具体、直觉水平占优势过渡到抽象水平占优势。中学数学教师面对着抽象思维能力渐渐占优势的学生，采用的教学方法要适应他们认知的新发展。认知发展进入形式运算阶段的学生，在学习抽象概念及其关系时，可以省去具体的实际经验这根拐杖而直接理解语言或其他符号陈述的抽象概念及其关系，唯一的必要条件是，学生对于构成这些概念或原理的概念已经掌握。在某些情况下，教师在讲授教学中也会使用一些具体例子，但这里使用具体例子不是为了让学生获得直觉的意义，而是为了讲清真正的抽象意义，或是使讲解鲜明、生动。虽然在这一发展阶段，学生可以省去具体的实际经验而直接理解新的抽象概念，但并不是说，具体的实际经验、发现或问题解决的经验，在他们今后的学习中不再必要了。如前所述，当他们遇到新的学科，尤其是遇到困难部分时，他们往往还会回到具体、直觉的水平。但是，由于学生在这种具体学科的学习中，从具体到抽象的认知过渡非常迅速，所以，利用具体的实际经验或发现经验以便产生或提高直觉的意义，只应用在这门学科教学的早期阶段。另外，运用发现法提高学生解决问题的技能，鉴别科学方法和检验对知识的理解，还是必要的。

二、培养学生的学习兴趣

我们应该做的就是掌握每个学生的学习情况，这样才能在教学中有的放矢。针对每个学生的情况进行分析，并做好分层辅导。在日常教学中，根据难易程度留些自选题，让实力强的学生加强练习，让那些基础差的学生不至于失去信心。每次上交作业后，让学生养成交流学习心得的习惯，在交流中得到自我升华。温故而知新。在每一节课的开始，我们要先带领学生复习上一节课讲的知识，做到从讲授到引导的转变。并且要用旧知识做好铺垫，降低对新知识的要求。不要一味地追求课堂的完美，要在老师的启发引导下，让学生自主学习，自主质疑，去发现问题。在现代教学中，我们不能只为了提高分数而做一些硬性要求，这样的做法只会让学生更加厌恶学习，这不仅不利于我们的教学，还会适得其反。相反，如果我們鼓励学生自主学习，不单单是为了考试，而是为了提高自身的文化涵养，这样不仅提高了学生的学习兴趣，而且会促使学生由过去的机械型学习向主动型学习过渡。

三、站在学生角度思考教学之法

教师不是学生的主宰，也不能包办学生的学习，要当学生学习的合作者、帮助者和引路人。我们要把学习的舞台尽情地让学生自己来发挥，做学习的主人，发挥学生的主体作用。现今在许多数学课堂上，教师的角色变成了“演员”：精彩的亮相、妙语连珠、鲜活的讲解、多彩的媒体……看似热闹非常，精彩纷呈，却将学生置于看客，成了配合教师主演的龙套，这样的教学“效之有何”啊？忘却了教学的本质是“交往互动”。新课标告诉我们：只有学生才有资格当“演员”，当“主角”，也只有他们结合自己的生活经验和知识水平，悟出“剧本”中的内涵，才能有更深刻的认识，才能真正生成自己的知识，我们的教学才有效。此外，教师要走到学生中去，拉近和学生的情感距离，做学生的良师益友。真诚、平等地面对学生，多给予他们关心、爱护，愿意倾听学生的心声，给予学生发表不同意见的权利，理解和尊重学生；教师要做学生学习的支持着，及时鼓励、表扬学生，帮助学生树立学习的自信心，还要合理地批评学生，严格要求他们。这样既保护了学生的自尊心，又能让学生发现自己的不足之处。

四、联系生活实际展开教学

新课标要求让学生在现实情境和已有的生活、知识经验的基础上学习。这就要求我们在教学中，注意问题与实际生活相结合。设置悬念，让学生学会主动思考，并在思考过程中运用课本中的定义和定理。在运用的过程中，加深学生对知识的理解。我认为，培养学生创造性思维的过程有三点基本要求。（1）对周围的事物要有积极的态度；（2）要敢于提出问题；（3）善于联想，善于理论联系实际。这样就可以调动学生的积极性，并且加深学生对问题的认识。因此，只要我们在教学中用心观察，精心设计，就可以把一些抽象的问题构造出数学模型，这样不仅有利于我们的教学，而且也提高了学生的创新能力。

综上所述，在日常教学中，我们在注重教学方法的同时，更要注重学生兴趣的培养，让他们养成严密的数学思维，熟练地运用比较、分析、综合、归纳等思维的基本方法。我们在教学中要培养学生的创新能力，做到以学生为主体，不抛弃每一位学生，统筹兼顾；要能调动学生的主观能动性，以培养学生的创新性思维为出发点，引导学生自主学习。总之，我们作为一名教师，为了学生今后的发展，就需要本着一颗对学生、对家长、对国家负责的心，付出更多的时间和精力，持之以恒，做好自己的本职工作。

参考文献：

[1]张元和，浅谈高中数学教学探究[J].教育，2016.

[2]李光梅，浅谈高中数学教学研究与对策[J].课程教育研究：学法教法研究，2015.endprint