微课在初中历史教学中的应用与研究

苏亚琴

摘 要：初中历史教学的过程中，科学地使用微课进行教学，可以有效的提高教学质量，在现代初中历史教学的过程中，教师应该根据微课的特点以及教学内容的特点，灵活地调整微课的使用方法。在实际教学的过程中，探索找到提升微课质量的有效模式，提升学生的学习质量，更好地挖掘出学生的潜能。只有这样，初中历史教学才能够真正的发挥好自身的价值。教师在教学的过程中也才能够更好地挖掘出学生的潜能，这样的教学才能够真正地符合素质教育和新课程改革提出的一系列的要求。

关键词：微课技术；初中历史；实际运用；思考建议

在现代初中历史教学的过程中，科学地使用微课进行教学可以将教学内容更加生动和形象的展示给学生，更好地激发学生的学习兴趣。同时，科学地使用微课进行教学，也可以拉近师生之间的距离，在课堂教学的过程中营造比较好的学习氛围，这些都能够有效地提升学生的学习积极性，让学生在学习的过程中，有更加强劲的动力，也可以帮助学生更好地解决遇到的问题。因此，在现代初中历史教学的过程。老师应该积极地探索，如何科学的使用微课技术进行教学。

一、用微课培养学生的历史兴趣

历史作为一门研究先前发生事情的学科，需要学生的耐心和细心，以及一定的思维逻辑，而培养出学生对历史的思维逻辑，不只是需要教师单纯地给学生灌输课堂上的知识，还需要注意对学生历史学习兴趣的培养，而微课则可以被结合到对学生的兴趣培养当中，微课可以结合现今的互联网，对课本上不变的内容进行生动化的演变，让学生感觉到历史并不是枯燥无味的一门学科，它也有许多的乐趣，只是需要学生用历史思维去发现。

例如：在讲远古时期的人类时，这是历史学习的第一课，若是这一课可以打开学生对历史的认知，激发学生的兴趣，那么最好不过。课本上的第一课主要是讲现今我国发现的早期原始人，如元谋人、北京人和山顶洞人，而这一课在课本上面的描绘并不是多么出彩，此时教师就可以借助微课的优势，采用网络对元谋人、山顶洞人、北京人进行更多的信息搜索，并将其做成课件或者是视频，让学生通过视听结合的方式能更深刻地了解到这些原始人的生活方式和习惯，学生会觉得历史并不是那么的生涩难懂，历史也有着许许多多的乐趣，从而让学生对历史抱有乐趣，为今后的历史学习做出良好的铺垫。

二、用微课突破教学时间问题

历史作为一门小学科，并不会像语数外那样有着大量的教学时间，而历史的教学内容繁多，从远古时期一直到现如今的社会。因此，历史教学的时间总是历史教学的一个困难所在，所以教师更需要高效的教学方法来进行历史教学，而微课作为一个碎片化信息时代的产物，则可以作为历史教学缺少时间的问题解决方案。学生不止在历史课之上，更可以在历史课之下，利用零碎的时间，通过移动客户端，来进行历史课的学习，积少成多，历史的学习时间也就得到了保障，更有助于提升学生的历史学习成绩。

三、运用微课突破重难点

初中的历史学习中，不乏重难点，这些重难点或多或少地掺杂着当时的社会政治文化，甚至是当时的气候。现阶段学生所掌握的知识相对较少，因此对历史上的很多地方都有着理解不到位的情况，而这些学生不能很好理解的地方，往往成为了历史学习拉开差距的地方，因此，教师因当多注重这些地方的历史学习。而微课以碎片化的形式进行授课，完全可以对重难点进行深刻地解读，让学生能够更好地掌握这些重难点。

例如：在讲近代历史之时，孙中山的政治生涯部分并不好理解，造成了许多学生在听完教师讲课后还有很多疑问，因此教师完全可以将学生没有听懂的地方进行收集，并将其录入到微课当中，发送到教育平台，让学生自己针对自己没有听懂的重难点进行学习和探究，在学生自主探究的过程中，学生学习历史的耐心得到了锻炼，历史思维也可以得到培养，在学生完成对自己不明白的知识点阅读后，可以对这个知识点进行再次反馈，教师根据情况，针对学生的反馈，可以对此知识点进行再次讲解。

四、注重因材施教，实行分层教学

初中生处在好奇心旺盛的时期，对许多事都充满好奇。如果教师不能及时了解学生的需求，就会忽略学生的个性化发展。微课可以在平板电脑、手机上收集多种教学资源。这就为学生提供了多个自主学习的平台，每个学生都能根据自己的学习兴趣和掌握知识的程度进行相应的学习，使每个学生的个性化发展需求都能得到满足。教师在设计微课时需要考虑分层教学的必要性，通过对题目解读，扩展学生的思维，发掘学生发展的潜力，让每个层次的学生都能在现有水平上有所提高。

五、培养正确的价值观和情感态度

历史是一门集理性与感性于一体的学科，学生在学习知识的同时树立正确的人生观、世界观和价值观。学生的情感和能力还未发展健全的初中时期，教师在教授课程的同时也要关注学生的成长，不仅要教会学生学习方法，还要教学生如何做人。教師微课利用优秀的声像效果营造起一个良好的学习氛围，把正确的价值观和情感态度灌输给学生，使学生在不同的历史环境中产生共鸣效应。这样既能使学生自觉地接受价值观和情感态度教育，又能自主地形成正确的世界观，为未来的成长和发展做好铺垫。

在互联网时代的今天，微课作为一种新形式被引入到了初中历史课的教育中，以碎片化的特点弥补着历史学习所欠缺的方面，以达到更好的教学效果。但是，微课毕竟作为一种新的教学模式出现，还存在着许多的不足之处，这需要所有初中历史教学工作者的不断完善，才能达成良好的教学效果。

参考文献：

[1]赵玉双.对初中历史教学中有效应用微课的策略探讨[J].中国校外教育，2017，（7）：127+129.

[2]陈艳.浅谈提升初中历史课堂教学效果的有效对策[J].赤子（上中旬），2015，（23）：337.endprint