以人为本的快乐体育新理念在高校足球教学中的应用

摘 要：本文先就高校足球教学的意义和现状加以阐述，然后就以人为本和快乐体育理念内涵及在高校足球教学中的应用重要性加以分析，最后探究以人为本快乐体育新理念在足球教学中的应用策略详细探究。

关键词：以人为本；足球教学；快乐体育

高校改革的进一步实施下，高校的体育运动教学也进入新的阶段，高校足球课程是培养学生综合素质的重要课程，教学中将健康第一和阳光体育的理念融入下，对高校体育的整体发展起到了促进作用。当前的高校足球教学方面，也要注重以人为本理念的融入，将快乐体育在足球教学中要充分体现，这样才能有助于激发学生的学习效率。

一、高校足球教学的意义和现状分析

1.高校足球教学的意义。

高校的足球教学课程对学生的身体素质提高有着积极作用，在当前的教育改革深化实施环境下，各大高校都在足球课程的开设方面加大了投入力度，有着诸多的训练科目，这对学生锻炼自身的体质就提供了良好条件，对协调学生的身心健康有着积极作用。足球课程教学对培养学生良好学习习惯也比较有利，对加强学生的心理素质有着积极作用[1]。足球运动是攻守兼备的体育运动，在比赛比较激烈的时候，足球赛场的情况比较多变，通过足球教学就能培养学生的心理素质，提高学生的环境适应能力，这对学生的更好发展就有着积极作用。

2.高校足球教学的现状分析。

高校的足球教学过程中，受到诸多层面的因素影响，就存在着一些教学问题，在实际教学中师资力量比较缺少，以及师资结构没有得到优化，这就必然会影响实际的足球教育效果。当前我国高校的足球教学的教师在专业技术以及综合素质方面有待加强，在受到传统教学观念的影响下，教学的方式不科学，教学的知识结构单一化，这就比较容易在实际的教学过程中存在教学误区[2]。教师队伍的建设没有得到加强，一些老师是其他的任课老师兼职，在足球教学的专业性方面就受到很大影响，对学生的足球兴趣的培养没有重视，整体的教学质量比较差。

高校足球教学大纲没有结合实际，足球教学的模式程序化的问题比较突出。一些高校的足球教学只是简单的按照一定顺序教学，根本没有结合实际的教学现状，对学生的个性发展以及特征体现没有进行分析，这就使得足球教学的模式单一，教学只侧重技巧的教学，对学生的综合足球运动的素质培养没有加强，不利于学生的快乐学习。由于足球教学大纲自身的适应性不强，这就在总的引导方向上出现了偏差。

高校足球教学的资源支持力度不强，影响了足球教学的顺利进行。要想保障高校足球教学活动的顺利开展，就要注重在基础设施建设方面满足实际的需求，以及在人力资源的配置上合理化。但是从当前高校的足球教学资源的支持现状能够看到，由于对体育教育的认识不全面，高校的领导层对足球课程教学没有加强重视，在资金以及人力资源的支持投入上不充分，这就必然会影响足球教学的正常开展，影响了学生的进一步学习。

二、以人为本快乐体育理念内涵及在高校足球教学中的应用重要性

1.以人为本快乐体育理念内涵解析。

新课程标准下的高校足球教学要注重及时转变模式，要能从科学发展观的角度着手实施，将以人为本的理念和足球教学紧密的结合，也就是在足球教学中增加人文精神，这就对学生的足球综合素质的培养有着积极作用。以人为本的理念注重学生自身的个性发展，强调人性的伟大和理性的超越，对个人的需求比较重视，在高校的足球教学过程中，以人为本的理念就能引导教师尊重学生的个体发展，根据不同的学生层来进行展开不同的方法进行教学，这就比较有助于足球教学活动的顺利开展，对促进学生的进一步发展也有着保障[3]。快乐体育的理念是在以人为本理念的基础上形成的教学理念，是以学生为中心展开的个性化教学活动，注重学生学习足球知识技能中的快乐体验，让学生在足球课程的学习中能够克服困难体验成功的喜悦，满足學生自身对足球知识技能学习的需要。高校的足球教学过程中以人为本的快乐教学理念的应用，就能促进学生学习效率的提高，对足球教学质量提高也有着促进作用。

2.以人为本快乐体育理念在高校足球教学中的应用重要性。

高校足球教学中应用以人为本快乐体育的理念，对提高教学的质量有着实质性作用。在传统的高校足球教学中，老师对学生主体没有加强重视，对学生的个性发展没有注重，忽视了以人为本的立足点，这就必然会造成教学效率低下的后果。在新的教学改革发展背景下，改革高校足球教学就显得比较重要，足球教学改革要和整体的教育发展的目标相结合，注重时代性特征的体现，将以人为本的理念深入到足球教学课程当中去，注重学生快乐的体育学习，加强对学生足球素质的教育，培养学生的身心素质，激发学生的潜能，注重学生认知以及情感等方面和谐发展[4]。只有注重将以人为本的快乐体育教育理念和实际教学紧密结合，才能改善高校足球教学的不良现状，才能真正提高足球教学的质量水平，促进学生的学习积极性，让学生在学习中获得快乐。

三、以人为本快乐体育理念在高校足球教学中的应用策略

以人为本快乐体育理念应用在高校的足球教学中，要注重策略的科学实施，笔者结合实际就以人为本快乐体育理念的应用提出几点建议：

第一，足球教学目标中融入以人为本理念。高校的足球教学改革过程中，要注重教学目标的明确，培养复合型的人才，这就需要在足球教学目标当中和以人为本快乐体育理念进行结合，足球运动的运动精神中，健康是生命追求的最终问目标，发展体育运动，增强人民体质的口号都是将健康作为核心的目标，这些都是以人为本的另一种理念存在。在可持续发展观念的逐步深入发展下，将以人为本的理念和高校足球教学目标进行结合，就能引导足球教学向着学生主体作为着眼点发展，将培养学生的素质作为最终的目标，这就是足球教学的终极目标。

第二，足球教学中以人为本的理念融入。高校的足球实际教学过程中，将以人为本快乐体育理念的融入，就要注重对学生的足球学习兴趣的培养，激发学生的学习主动积极性。足球教学是基本技术作为基础的，也是学习的重点和难点。足球的基本技术包含的内容比较多，有球技术，无球技术等，都是技术的基本内容，在传统足球教学中老师只注重对学生技术的苦练，没有考虑到培养学生学习兴趣，所以在学习的效率上比较低[5]。新的教学环境下，以人为本快乐体育的理念融入，就改变了这一教学现状，教学目标有了转变，对学生的兴趣培养成为教学的重要目标，在足球课程教学中，就要从十一人制竞技足球当中解脱出来，将网式足球以及足球保龄等娱乐足球引入到课程教学中去，激发学生对足球的喜爱，这样学生才能参与到课程教学中去。endprint

第三，个性化足球课堂体现以人为本快乐体育精神。高校足球教学中以人为本快乐体育的理念融入过程中，老师就要注重开设个性化的足球课堂，结合学生的不同个性特征，对学生的差异进行了解，针对实际情况来采取因材施教的方式进行展开教学，这就有助于足球课堂活动的正常开展，对不同层次的学生群体都能从中获益，促进学生的个性化发展。足球课程教学中要以学生为中心，注重学生身心健康发展，培养学生的应变能力以及社会竞争能力，结合不同接受能力的学生在教授足球动作的时候就要针对性对待，让学生选择自己喜欢的内容进行练习，激发学生的学习积极性。例如：足球动作教学过程中，在进行假动作的练习过程中，老师就可通过比赛的方式，培养学生的反应能力，或者是游戏的方式激发学生的练习积极性，提高自身的足球技能。

第四，足球教学评价中的以人为本理念的应用。在足球教学评价过程中，要注重评价的综合性和多样化，在经过一段时间后对教师进行评价，评价指标通常是课时量以及学生评价和科研成果等，这样的定量评价方式的应用对衡量教师教学和科研有一定价值，但是过程性的评价比较缺乏[6]。以人为本快乐体育的理念应用下，评价体系就要进行优化，注重过程性的评价，把终结性的评价和过程性的评价能有机的结合，通过评价小组以及相应部门的不定期检查，对教师教学态度以及能力和效果实施定量的评价，这对促进足球教学的质量提高就有着积极意义。以人为本的教学评价对科学评价体系设计比较有利，也容易掌握学生健康状况，对了解学生的足球学习情况和参与情况比较有利，这就更加突出了对学生发展能力的关注，体现了以人为本的理念。

现阶段我国的教育改革进一步深化背景下，加强高校的足球教学改革实施就显得比较重要，传统的教学观念和方法的应用已經不适应当前教学要求，这就需要引入新的教学观念和方法，促进高校足球教学质量水平提高。通过从理论上对以人为本快乐体育理念的融入研究分析，希望能对实际的足球教学有所裨益。

参考文献：

[1]高琦光.浅谈高校足球教学中快乐体育新理念的渗透[J].体育世界（学术版）.2016（07）.

[2]杨涛.探究以人为本理念在高校足球教学中的影响[J].当代体育科技.2015（11）.

[3]颜亮，东伟新，高吟，杨清明.快乐教学法在高校足球教学中的实验研究[J].中国西部科技.2016（01）.

[4]李雯婷.以人为本理念在高校足球教学中的影响[J].才智.2014（06）.

[5]李志刚.足球教学与人文精神相融合的途径与方法初探[J].华章.2015（36）.

[6]苗法奎，李刚，陈广.试论如何在高校足球课教学中加强德育工作[J].德州学院学报.2016（S1）.

作者简介：

张彦斌（1983.3）男、汉、山西忻州、硕士学位、职称：中级、研究方向：体育教学与训练、工作单位：湖南工艺美术职业学院。endprint