如何提高语文课堂教学的有效性

李建丽

摘 要：随着新一轮课改的执行，教育面临着更加严峻的挑战，如何才能提高语文课堂教学的有效性还需要研究和探讨，我觉得：“语文最本质的属性是工具性，语文是实践性很强的课程。”本着这样的理念，立足语文的原点，在确定教学目标时我们应该做减法，抓住语文的精髓和关键，努力悟语文之本，走特色之路。

关键词：文本关注；阅读效率；超越创新

伴随新一轮课改的执行，教育面临着更加严峻的挑战，时下教学目标复杂、教学内容繁多，再加上媒体的介入，教学环节形式多样、教学方法花哨已经成为大家征讨的主要对象，从上到下都齐呼“简约”，确实一节课40分钟，样样都要顾及，负担确实太重。“语文最本质的属性是工具性，语文是实践性很强的课程。”本着这样的理念，立足语文的原点，在确定教学目标时我们应该做减法，抓住语文的精髓和关键，努力悟语文之本。那么如何进行有效的语文课堂教学呢？

一、教师对文本的关注程度决定了有效性的高低

现在的语文课中有不少游离于文本之外的环节存在，教师用一些表面活跃的形式掩盖了教学的真相，让一些眼花缭乱的“非语文现象”填充了课堂，延伸、发展的过度发挥，让学生如坠云雾中。我们学校的左智老师第一次试教时安排了想象鸟儿们会怎样应和，学生当时说得很热闹，但是对文本的理解却没有多少帮助。第二次试上就这一环节做了调整：紧扣“倾诉“呼唤体会其中的牵挂与深情，引导学生读出这种感情，接着关注情感表达的方式——拟人写法，进而领悟其中的爱鸟之情。如此设计教学，将语文的浓香尽情释放，还语文的原汁原味。我们在语文课中应该关注文本，关注文字、情感、表达方式，这样才能上出真正的语文课。

二、课堂中学生学习与发展的过程是有效性教学的体现

一堂有效的语文课应看到学生发展的过程，从读通到读懂再到读好的过程，从初步感悟到深层次理解的过程。减少那些无效的呆读。左智老师的这节课中学生发展的过程得到了明显体现，学生从一开始的有所感到读出文字背后的情感、画面，进而读好，这就是一个学生发展的过程。

三、閱读方法的渗透，是提高语文阅读课效率的保障

一节语文课应该有阅读方法的指导。学生只有掌握了正确的阅读方法才能读懂一篇文章。怎样理解文章主要内容，怎样把握文章的结构，怎样理清层次，怎样读出文章的感情等等，这些基本的阅读方法，虽不必节节课面面俱到，但我们必须有所渗透。学生掌握了这些方法我们教师才能从耗时、低效的阅读教学中走出来。左智老师的这节课中就特别注重阅读方法的指导，即：用心灵阅读、用真情诉说、用头脑思考。教师必须关注不同文本、不同体裁的文章的阅读方法，对学生进行这方面的指导，长此训练才能扎扎实实提升学生自我阅读的能力。

四、教师自我的超越创新，是提升课堂教学有效性的加油站

冷静的观望我们的不少公开课、展示课，有一种强烈的模式化倾向。大多都是让学生自读自悟，然后交流讨论，指导朗读。“独木难成林”，僵化的教学模式使我们的语文课堂走进了死胡同。所以我们的老师应该有一种自我超越和创新的意识，敢于打破这种模式，跳出来从不同的角度入手，从不同的教学方法入手，自主学习、情景教学、探究学习都可以运用，文眼、题眼、表达方式都可以成为我们课堂教学设计的切入点，大胆选择最合适的教学方法组织教学，使我们的语文课堂百花齐放。

如何提高课堂教学的有效性需要研究和探讨的问题很多，提高语文课堂教学实效既是一种过程又是一种理念他面临着许多有待解决的问题，也给我们语文教师提供了广阔的探索空间，在课堂教学中，只有不断地学习心得教学理念，提高自身素质，不断地实践、总结、反思，才能切实提高语文课堂教学的有效性。我们坚信，只要我们不断努力，不断探索，善于总结，语文课堂教学一定会收到理想的效果。endprint