基于翻转课堂教学模式的《数据库原理》课程教学改革

黄海燕

摘要：该文首先提出了《数据库原理》课程传统教学中所存在的问题，并介绍了翻转课堂教学模式概念，对该门课程实施翻转课堂教学模式的可行性进行了分析，结合《数据库原理》课程的教学特点和案例任务，提出了一种基于翻转课堂教学模式的教学改革设计方案。

关键词：翻转课堂；案例任务；可行性；教学模式；教学改革设计

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）30-0169-02

Teaching Reform of "Database Principles" Based on Flipped Classroom Teaching Mode

HUANG Hai-yan

（Jiujiang University， Jiujiang 332005， China）

Abstract： This paper raises common problems in database principle teaching，And introduces the concept of the flipped classroom teaching model.The feasibility of the implementation of the flipped classroom teaching model is analyzed and combine the teaching features and case tasks of the database principle， A design plan of teaching reform Based on flipped classroom teaching mode is proposed.

Key words： flipped classroom； case tasks； feasibility； teaching mode； a design of teaching reform

1 背景

近年來，翻转课堂教学模式掀起了国内外教育改革的浪潮越来越多的教师在课程中运用这种教学形式，并产生了良好的教学效果。本文就翻转课堂在《数据库原理》课程教学中的应用进行探讨。

2 《数据库原理》课程教学现状

随着信息技术的不断进步，现在社会的各个领域几乎都会借助数据库技术来管理信息资源，要掌握数据库技术首先要从基础课程开始，数据库原理课程已经成为计算机相关专业开设的专业基础课程，对于今后要从事数据库、软件开发等相关工作的学生来说就尤为重要。

目前，在数据库原理课程教学中面临一些挑战，一是很多学生对这门课程学习兴趣不高，也不是很了解这门课程的重要性以及对今后的影响有多大，觉得没有学好也没有很大的关系，导致学生水平差异比较大，差的学生学完后连基本的SQL语句也不会写；二是在教学方法中，仍然是以老师为主学生被动聆听的方式，学生没有主动的学生导致教学效果较差；三是由于学习时间主要集中在课堂，学生课外的时间没有很好地利用，课时的限制使得后期的一些实践内容讲的比较少，导致学生动手实践能力差。通过借助翻转课堂的教学模式对课程进行改革。

3 翻转课堂教学模式应用于《数据库原理》教学可行性分析

3.1 翻转课堂模式概念

传统教学模式是以教师讲授为主，学生在课堂上认真听取教师知识的讲解，学生课后再通过作业和相应的技能操作巩固课堂知识[1]。翻转课堂教学模式则是学生利用课外时间通过观看教学视频、课件来学习需要学习的知识内容，课堂上和教师进行知识探究，深度交流，解答学生的疑问[2]。 在这个过程中，学生不再是被动的学习，而是主动、有目的学习，通过这种方式也可以培养学生的创新思维。国内重庆市江津区聚奎中学是第一介绍和引进翻转课堂教学模式的学校，实施后进行调查研究，结果显示80%以上的学生认为通过这种教学模式提高了学习兴趣，接着深圳南山中学、广州市珠海区第五中学、山东乐昌一中等也开始实施翻转课堂教学模式。

3.2 翻转课堂教学模式国内外发展现状

翻转课堂在国外实践应用的案例有很多，美国开展翻转课堂集中在中小学，科目有数学、物理、化学、科学等[3].国外实施翻转课堂教学比较成功的案例有：美国林地公园高中实施的传统式翻转课堂教学模式和翻转掌握式教学模式[4]，2007年将录制的教学视频上传到网络，帮助缺课的学生学习，一些听过课的学生也会通过观看教学视频进行复习，实施对象是高中学生，深受学生喜爱。

国内是自2011年引入翻转课堂教学模式的，一经引入受到教育学界的专家、学者以及一些一线中小学教师的研究及实践，最早研究翻转课堂教学模式的是张金磊，在美国富兰克林学院数学与计算科学专业的Robert Talbert教授构建的模型基础上建构新的教学模型，李海龙进一步细化研究“基于任务的翻转课堂模式”[5]等。后来来自江苏省震泽中学的孙杰[6]教师根据本校的实际情况构建了适合某些课程的翻转课堂教学模型。

3.3 翻转课堂实施条件

翻转课堂主要从两个环节展开，第一个环节是录制好教学视频，录制视频之前教师需先做好相应的教学设计，视频内容不要太多，时间一般为15分钟左右，短小精悍的视频学生学起来不会太多的压力，录制视频在一个安静的环境里，用麦克风和录屏软件进行录制既可；第二个环节根据教学视频设计好课堂学习活动，设计内容和教学视频内容相呼应，学生可以针对视频内容提出疑问，提出自己的看法和教师深度交流学习，也可以通过习题巩固，通过课堂上的多种方式检验学生课前学习效果。

3.4 可行性分析

借助成熟的信息技术使得翻转课堂教学模式实施变得简单可行。教师通过录屏软件不用担心录制视频的问题，互联网的普及使得学生随时随地都可以观看教学视频完成教师布置的课外任务，也可以随时和教师交流。《数据库原理》课程的授课对象是计算机技术相关专业，几乎所有的学生都有电脑或智能手机，教师不用担心学生课外观看教学视频的问题。因此，在《数据库原理》课程的教学中采用翻转课堂教学模式是可行的。endprint

4 基于《数据库原理》课程翻转课堂教学模式设计

根据《数据库原理》课程教学目标和学生学习能力，结合数据库原理课程特点，在深入研究目前已有的翻转课堂教学模式的基础上，加上笔者担任该门课程长期的教学经验，设计出了该门课程的翻转课堂教学模型，如图1所示。

4.1 课前掌握知识点

教师在开课之前将录制好的教学视频、课件等资源发布到指定的教学平台，为了能更好地进行翻转课堂教学，教师团队特地开发了一个网站，将这门课程所有的教学视频、教学课件、习题发布在该网站，该网站也可进行单元测试，或是在线留言等功能[7]。学生在课前通过这些教学资源掌握好课堂上即将要讨论的知识点。教学视频一般是15分钟左右的时间，充分考虑到学生的学习能力，只讲解一个知识点或是任务操作，并且设置暂停、回放等功能，学生可以反复观看视频，多次播放教学内容。对于观看中所碰到的问题和难理解的知识点，可以通 过QQ、平台留言、飞信等多种在线方式和教师沟通交流，或是咨询其他学生。在平台中会设置课前引导习题，学生可以在观看完教学视频后，完成课前引导习题，评定自己自主学习效果，对知识掌握程度，在练习中若有难以完成的习题，可通过多种在线交流方式咨询教师或是学生。

4.2 课中探究

翻转课堂能够成功实施的前提条件是学生通过课前已经掌握了知识点，已经初步理解和简单的应用知识，在这种前提下，通过课堂教师精心设计的案例，深入探究知识点，对内容进行深度学习，同时培养学生解决问题的能力，这就要求教师所设计的课堂内容是紧扣教学视频内容并紧密联系学习平台的课前引导习题，同时教师也要对学生提出的问题进行汇总分析，设计出更加符合学生学习情况的案例和课前引导习题。

4.3 课后巩固升华

通过课前、课堂的学习，为了使得学生能够更加灵活的应用知识，培养学生的实际动手能力，教师设计课后的训练习题会更加偏向实践，设计一个贯穿课程初期到后期的训练任务，以小组为单位完成，小组内部分工完成训练任务不同阶段的工作，到了期末，以小组为单位进行成果演示，教师则根据答辩讲解、成果演示等多方面进行评定，给出相应的成绩。通过课后巩固升华，可以培养学生的团队合作、演讲才能、解决实际问题的能力，多方面技能进一步深化。

5 结束语

学生课前通过教学视频可以课前把知识内容学完，可以根据自身的学习情况掌握课前学习过程中遇到的难点和重点，将这些内容记录下来，在课堂上可以再次重点听老师的讲解和指导，也能较好的思考老师所布置的案例任务，通过多次学习可以强化自己的学习内容，提高学习效果。

在课堂上老师所布置的案例任务以开发具体系统的后台数据库设计为例，通过团队合作、真实的开发环境完成数据库设计整个过程。通过这种方式，学生的参与度会大大提高，实践能力也能很大程度提升，完成后，老师针对整个任务的完成情况加以点评、评定成绩。

参考文献：

[1] 张国荣. 基于翻转课堂的《大学计算机基础》课程改革新思路[J].大学教育， 2013（7）：134-137.

[2] 张金磊， 王颖， 张宝辉. 翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志， 2012（4）：46-51.

[3] 林青松. 基于翻转课堂的“现代教育技术”实验课程设计[J].实验室研究與探索， 2014（1）：195.

[4] 陈晓菲. 翻转课堂教学模式的研究[D].华中师范大学， 2014（5）：25-28.

[5] 李海龙， 邓敏杰， 梁存良. 基于任务的翻转课堂教学模式设计与应用[J].现代教育技术， 2013（9）：46-51.

[6] 张跃国， 张渝江. 透视“翻转课堂”[J].中小学信息技术教育， 2012（3）.

[7] 秦炜炜. 翻转学习：课堂教学改革的新范式[J]. 电化教育研究， 2013（8）：84-90.endprint