初中地理课堂生活化教学浅析

段娇华

摘要：地理是文科学科，但同时它也偏向于理科一点，因此在学习起来有一定的困难，地理教学中，学生和教师除了课本上知识的交流没有别的沟通，这让地理学习更增加了难度。初中生的地理学生没有很高的要求，所以学生不太看重这门学科，在课堂上听课状态也不是很好，无论是什么原因导致的学生对待地理学习不认真，都和教师的教学模式分不开，地理教师在教学时如果能把知识简单化，转化为学生平时喜欢的知识，学生就能更容易接受，课堂状态也会有所转变，也就是课堂生活化，这是教学的一种新理念和策略，通过让知识贴近生活，让学生更好的学到知识。本篇文章主要讲述初中地理课堂生活化教学浅析，分为地理课堂教学现状和生活化教学策略两方面。

关键词：初中地理；生活化教学；现状；策略

一、生活化教学概述

生活化教学是运用范围比较广的一种概念，通过把复杂的知识进行分解，成为一个个和生活有关联的知识，学生就能在学习过程中通过最简单的方法学到最多的知识，课堂教学的生活化是目前教学的一个重要理念，这个理念为教学带来的好处数不胜数，尤其是对地理这种内容广泛和有难度的学科而言，通过生活化教学能让学生改变对这个科目的看法，从一直的排斥到期待，所以地理教师要有意识地进行知识的转化，如果遇到困难可以通过各种手段进行克服，让学生学到的知识和生活息息相关，让知识走入生活，从生活中总结出知识能最大程度提高学生的地理整体能力，能激发学生的兴趣，学生对地理没兴趣时，自然就没有学习的欲望，但是一旦对学习有了兴趣，学生的学习状态就会立刻改变，对教师来说也是一件不可多得的好事[1]。

二、初中地理课堂教学现状

初中地理是学生开始入门学习地理、认识地理的一个阶段，在这一阶段，如果教师能让地理给学生留下较好的第一印象，学生在以后的学习中也会受此影响，对地理的第一印象对学生学习地理的心态有着很大的影响，但是根据学生反映，教师在进行地理教学时并没有这个意识，初中地理的第一课是《让我们走进地理》，讲的就是我们身边的地理，由于篇幅较少，讲到的有用的知识也很少，很多教师都是一句话带过，甚至直接略过第一章节的教学，这就让学生失去了很好了解地理的机会，让学生对生活中的地理没有更多的认识，直接开始另一章节，地理教师的这种教学态度让地理给学生传达的信息就是，地理和生活没有任何关联，我们要做的不是了解生活中有哪些地理，而是要了解我們如何学好这门学科，如何取得高分，这才是最重要的，这种理念让初中生对地理学习缺乏兴趣，没有探索的欲望，教师还百思不得其解，不知道为什么学生对自己讲的内容不感兴趣。地理教学如果不和生活实际相联系，不仅教师在教学时会感到枯燥，学生在听讲时也会由于距离感而应付这门学科，初中地理课堂教学的现状不尽如人意，需要教师通过把课堂知识生活化来提高地理的学习效率[2]。

三、初中地理课堂生活化教学策略

（一）让学生把目光从课本中移到生活中

让学生把目光从课本中移到生活中是进行生活化教学的第一步，在进行地理教学时，课本中的一些知识说的比较抽象，有的知识用到各种方位，需要学生能快速反应过来，通过想象实现知识的转化，但是并不是每个学生都有这种能力，有时由于知识跨度太大，学生在学习时就会由于反应慢了一拍就完全跟不上教师所讲的内容，所以落的越来越多，如果教师能让学生把目光从书本中移到生活中，让学生不用靠想象，通过真实的看到的场景进行学习，那学习就会简单很多，比如在学习比例尺这个知识点时，光靠学生想像很难得出地球和我们手中地图册上的地球比例尺是多少，具体有多大的差距，教师就可以让学生看操场上的旗杆，通过旗杆在地上的投影和旗杆的真实高度形成的直角三角形算出比例尺，让学生知道比例尺的具体尺寸，对这个知识有更加深刻的认识。让学生把目光从课本中移到生活中不仅能简化地理知识，让学生学习的更轻松，还能让学生在不同的环境下学习地理，学习效率能更高[3]。

（二）以地理知识解答生活中的问题

除了把知识带到生活中，教师也可以把生活带到课堂中，通过给学生讲一些生活中的地理现象，帮助他们解答一些问题，让学生的地理学习更有乐趣，生活中有很多和地理相关的知识，学生无法解答，比如为什么新疆的瓜果相对我们别的地区更加甜呢？主要是由于新疆的昼夜温差大，有利于植物的糖分积累，同时光照充足，有利于植物的生长，再比如四季的划分，我国和其他国家的标准为什么不一样，比如各种地形的形成原因，黄河下游地上河是如何形成的等等，都能通过地理知识让学生明白，这样学生在以后看到这些相关的新闻时，学生就能和地理联系起来。以地理知识解答生活中的问题能作为教师在讲课前的一个小活动，通过解答这些问题引出新的知识点，让学生在问题得到解答之后更认真的听讲。或者通过这个形式来进行比赛，让学生能更加注重生活中的地理，知道生活处处走地理，在学习时就不会觉得距离遥远，知道所学的知识和生活相关[4]。

小结

总之，把初中地理课堂生活化能为学生的地理学习带来很多好处，也能让学生的地理思维和地理能力因此提高，教师在教学时只要稍加改变，就能让学生对地理学习有所改观，在学习地理时更加容易，让他们在刚接触到地理就有较强的地理学习的欲望，这对他们以后地理更深入的学习有很大好处。只有把地理融入生活，才能让地理教学更加具有活力，才能让学生更加灵活的运用地理，让学生学习起来得心应手。

参考文献：

[1]王会敏. 生活处处有地理--初中地理的生活化教学探究[J]. 教师， 2015（27）：59-59.

[2]王雅姝. 提高中学地理教学质量中生活化教学模式的应用价值分析[J]. 城市地理， 2016（8X）：45-46.

[3]努尔买买提.如孜. 学习生活中的地理，感悟地理中的生活——初中地理生活化教学分析[J]. 魅力中国， 2017（19：）：12-12.endprint