分析信息化教学在《思想道德修养与法律基础》课程中的应用

阳璟

摘 要：网络信息化时代的快速发展，不断推动着高校的教学改革与创新，教学方式越来越呈现信息化的特点。《思想道德修养与法律基础》作为高校开设的一门基础课程。但是随着网络信息化的冲击，这门基础课程的教学方式需要进一步改革与创新，才能提高学生的学习兴趣与教学的有效性。

关键词：信息化教学；思想道德；法律基础；教学模式

高校开展的思想政治理论课程在确定培育人才目标上具有导向作用，是实现高职人才全面素质发展的重要途径。随着网络文化的冲击，大学生群体作为新时代的先锋，对网络化资讯与信息表现的十分喜闻乐见，但是由于网络信息真假不一，也不乏价值观扭曲等信息，大学生还未完全具备过滤不良信息的能力。因此需要强化思想政治理论课与法律意识的教学，才能让学生进一步树立正确的三观与品格。

一、《思想道德修养与法律基础》在教学中存在的问题

首先表现在教学内容枯燥。虽然我国越来越重视对大学生进行思想政治教育工作，经过几次修订，也对内容进行相应的补充与更新，但是总体来说教学内容枯燥乏味、课堂实践性不够，使得学生学习兴趣下降。而且教学内容过于注重系统性与知识性，无法对发生的各种社会现象从概念与思辨的层面上作出详细的解释，学生只是通过单纯的听讲，也无法真正理解思政教学与内容。其次教学模式单一，考核方式不合理。现在很多思政教师并没有对教学方式进行创新，依旧是沿用传统的教学方式，对学生采用的是“填鸭式”的纯理论讲解，而忽视了课程的实践性。教学工具也十分单一，没有将网络信息化工具有机的运用到课堂教学中来。此外只对学生的理论知识进行考核，对于思想政治与法律实践学习与考核没有给予相应的重视。

二、信息化教学在《思想道德修养与法律基础》课程中的应用策略

（一）充分运用信息化手段，开展情景教学模式

教师应当利用信息化手段，為学生提供丰富的学习资源，创设真实的学习任务与场景，让学生进行模仿、演示，转换师生角色，让学生成为课堂的主人，主动建立知识架构，理解与深化学习内容。对于思想道德修养以及法律基础两方面的教学内容来讲，教师可以创设一个模拟法庭情景教学，让学生通过角色扮演，学会如何用法律来保护自身的合法权益，提高法律思维，正确运用法律知识。同时在学生参与的过程当中，培养学生团队精神、职业道德、动手能力等综合素养，提高了学生的思想道德修养。最后情景教学结束后，教师还要积极建立教学评价与反馈机制，引导学生善于发现问题与解决问题，使学生认识到自身对知识掌握的不足，从而提升学习兴趣，挖掘自身潜力。

（二）建立网络自主学习模式，提升学生学习的兴趣

“基础课程教学”应当积极与网络结合起来，让更多大学生参与到网络自主学习中来，提升学生主动探究与自主学习的欲望与兴趣。自主学习是学生进行自我调控、自我抉择、自我反思与自我评价的过程，通过网络教学，给学生提供一个多方式、多途径的开放式教学环境。比如将翻转课堂教学模式引进来，教师不断提高自己的计算机技术与网络技术，制作精美的微课视频让学生在课前温习将要学习的知识，教师在课中逐一解答学生遇到的重点与难点问题。同时通过建立网络教学平台，可以加强教师与学生的交流，因为网络具有开放、自由、平等与高效的特点，教师可以在网络教学平台上设置经典案例教学；教学视频、自主学习、协作讨论、评价反馈等教学模块，提升学生在网络教学过程中分析问题与解决问题的能力。

（三）建立网络协作学习模式

与传统教学不同的是，网络协作学习没有时间与空间的限制，可以加强学生之间的交流，提高学生的思辨能力、沟通能力与理解能力，增强学生的团队意识、合作精神以及集体主义观念，对促进学生全面素质的提升有良好的帮助作用。建立网络协作学习模式旨在网络自主学习的基础上，加强学生之间的交流与讨论，进步对主题意义重新建构与完善。网络协作学习主要的流程为：目标确立、各组合作探究、组间汇报与交流、学习反馈与总结评价。教师始终为教学的引导者与组织者，通过给学生创建一个民主、自由、平等的网络协作学习环境，提升学生合作学习的能力。教师还应在学生进行协作中，指导协作学习的技巧，提高学习的效率。其次要鼓励学生在小组内大胆张扬个性，发表独立见解，最后将这些见解汇合成为小组最终的讨论成果。最后教师通过建立教学评价机制，对小组成员合作精神、参与度以及最终得出的讨论结果进行合理客观的评价，提升教学效果。

三、结束语

在网络信息化发展迅速的现代，思政教师应当正视网络信息化的价值与作用，积极利用网络信息化的优势，运用信息技术手段，丰富教学方式与内容，开展实践教学活动，创建网络教学平台，才能进一步凸显中国特色社会主义的实践经验与理论成果，对帮助大学生树立正确的人生观与价值观，提高思想道德与法律意识，培养一批全面发展的社会主义事业接班人有重要意义。

参考文献：

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[4]邓小红.网络信息化时代高校《思想道德修养与法律基础》教学模式创新研究[J].教育教学论坛，2017，（09）：47-48.

课题：《思想道德修养与法律基础》课堂“以生为本”教学课堂改革实践研究课题编号2015A06endprint