论初中语文高效课堂的打造

詹惠明

摘 要：在新课改的背景下，我国的教育行业面临着诸多考验，这就需要教师在授课过程中改变原有的教学模式，更好的适应新课改背景下的教学新模式。初中教学中语文作为一门重要的学科，教师应该根据学生的不同兴趣和爱好为学生设置符合学生发展的高效课堂，这样学生才能在高效的课堂中学习和成长。本文针对如何打造初中语文高效课堂进行分析和论述，进而探讨在新课改背景下如何更好的提升教学的有效性，改变传统的教学模式，笔者提出了一些关系打造高效课堂的教学策略希望为语文教育工作者提供借鉴。

关键词：初中语文课堂；高效课堂；打造

一、引言

随着我国经济的不断发展，语文教学也越来越重要，因此，学好语文对于学生来说尤为重要。在新课改的背景下，语文教学也应突破原有的传统教学模式，在培养学生学习能力的同时注重综合能力的提升，充分发挥学生们学习语文的主观能动性，让初中语文课堂的教学作用得到充分的展现，从而提升教学过程中的有效性。

二、教师角色、观念的转变

在语文教学中，教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者、共享者，在这个学习过程中，教师要以学生为本，依学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，课堂不再是格式化程序的场所，而是学生自主发展的舞台。要做到这一方面，教师首先要及时转变观念，真正实现从传统到高效课堂的意识转变。师生关系的转变。教学过程中最活跃的是师生关系，而良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。每一名教师都应该真心地走进学生，真情地亲近学生，深入地了解学生，平等而理解地对待学生，只有这样才能真正构建融洽、民主、平等、和谐的师生关系，也只有在这种师生关系下，才会实现真正意义上的和谐、高效教育。

三、激发学生的学习兴趣

“成功的教学，所需要的不是强制，而是激发兴趣”，这给我们语文教学活动提供良好的启示。我们都知道，兴趣是最好的老师，学生的兴趣如果被激发出来，对这一学科的学习就会感兴趣，教学效率就会有所提升，学生就会对语文产生一种热爱之情，就会不由自主地去学习、去钻研、去体验、去创造，而这些活动又必然会反过来促进语文教学的进一步发展和教学质量的提高。这种相互促进将会形成一种教学相长的良性循环。语文特级教师钱梦龙曾深有感触地总结说：“优秀的教师无不都是优秀的心理学家，他们不约而同地都十分精通如何从激发兴趣来提高学生的学习欲望和热情。”事实上，古往今来许多优秀的语文教师都是这样做的。圣人孔子曾根据自己的多年实践经验总结出“寓教于乐”的教法。当代有名的语文特级教师魏书生，在学生入校开始就要求学生写日记，并规定题目为《学习是一种乐趣》，这种日记学生要从之一写到之九十九。其目的无疑是让学生自己去体会、发现学习的乐趣，从而自然而然地激發起他们学习语文的兴趣并使之能够保持下去。多年的事实证明魏书生取得了成功，其辉煌的教学成果全国瞩目。这些事实再次证明，只有激发起学生的学习兴趣，才能调动学生的学习积极性主动性、才能发挥他们的巨大的潜能、才能提高我们的教学效率，学生的学习主体地位才能得到充分体现。

四、重视学生的学习习惯的养成和能力培养

高效的语文课堂的前提应该是教师在课前让学生带着问题对课文充分预习、自我初步消化的基础上，又带着新的问题进入课堂的。这种有目的的预习一旦成为了学生的一种学习习惯，就会引发他们对文本内容的一种自我探究的意识。这就是在充分发挥学生的主体地位的前提下，在课堂上进行下一步自主合作、探究的基础。对问题的探究意识往往能够激发起学生思维的火花。聪明的教师要让学生养成不动笔墨不读书和有计划阅读的习惯，在语文课堂上养成一种探究问题的意识、善于质疑的习惯，在生活中养成一种善于发现问题、善于积累的习惯，让学生能听，会说，爱读，愿写。现代教育观认为，素质教育其实是对学生实施主动性的教育。学生的学习过程是一种把知识内化的特殊认识过程。例如：在初中语文教材中《再别康桥》中老师可以让学生分别起来朗读，这样能够让学生从课本中体会到作者的感情，进行很好的学习。让学生通过情景模拟教学能够很好地把握作者的情感，掌握教学知识，也使语文课堂教学的效率得到提高。

五、应用多媒体辅助教学打造高效课堂

随着信息时代的到来，语文教学需要更有效的教学方法和更丰富的教学内容，或者说需要更丰富的学习资源。应用多媒体辅助语文教学无疑是一种高效率的现代化教学手段，它能够让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，多媒体技术与学科教学的整合，产生了优化的教学效果，使学生成为高效学习者。同时，资源查阅不受时间限制，给教师提供了良好备课条件而制作电子教案，如果教师利用幻灯片、课件等，就能够让文本抽象内容具体化，静止内容动态化，枯燥内容形象生动化。从而让学生印象深刻兴趣浓厚欲望强烈，这样就会把学生课堂学习兴趣激活了。例如：在教授《孔乙己》时，教师如果不适当运用多媒体，不注重功入点的研究，难免会课堂沉寂，效果不好，假如教者引导学生以讲孔乙己的“手”为导入点，运用电脑制作动态课件，或幻灯片来展示诠释孔乙己形象不同情况不同作用再现，形象逼真具体，文本主旨便清晰了。让学生在课堂上借用多媒体辅助充分发挥自主创造，激活思维，从而提高课堂学习效益。

六、结束语

综合上述，在初中语文教学中，多种多样的教学形式被教师应用，打造高效的语文课堂就需要教师利用不同教学模式，提升学生的语文表述能力，再通过对学生自主性学习、研究性学习能力的培养，充分提高初中生的学习积极性，使语文教学不再单调乏味，而是一个快乐的过程。新时代的教育者们只有运用新的教学模式，以学生为主题，培养学习语文的浓厚热情，才能打造更加高效的语文教学课堂，提升教学的质量。

参考文献：

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