高职院校教师企业实践锻炼途径的研究与实践

李高建+曾照香

摘要：本文结合淄博职业学院师资队伍建设经验，对专业教师到企业实践锻炼管理机制进行研究，并提出实施意见和解决的具体措施。

关键词：高职院校；管理机制；企业实践

近年来，随着职业教育的大力发展，各院校青年教师数量也在不断扩大，由于他们很多是从学校到学校，没有工作经历，缺乏一线工作的经验，不熟悉企业实际业务工作，制约了高职教育教学质量与人才培养水平的提高。而派教师定期到企业实践锻炼，是提高教师实践技能水平和人才培养质量、培养“双师素质”教师的重要方式和有效途径，是提升教师综合能力的重要举措，教师通过下企业锻炼，让教师很好的了解企业生产、管理、经营全过程，全面提高教师的动手实践能力，为专业人才培养方案制订、课程体系构建、中高职培养目标衔接、教师教学理念改变，教师专业能力、组织能力和交际能力提升等都有很好的促进和带动作用。

一、高职院校教师到企业锻炼的现状分析

1.缺乏激励政策，教师到企业实践主动性差

有的高职院校对青年教师到企业锻炼还没有明确的待遇激励和政策性导向，如职称评审、评优推优、双师认定、绩效考核、访学进修、岗位聘任、教学工作量折算、企业技术项目合作开发、指导企业员工知识培训等。多数教师采取的是被动消极的态度，任务式地应付了事，有的教师到企业后主要是参观了一下，并未作深入的了解和参与，也有的教师干脆与有关企业事先说好，只在企业挂个虚名，最后请企业有关部门盖个公章来敷衍学校，有企业实践之名无企业实践之实，更谈不上实际的效果。

2.校企合作不够深入，企业不愿意接受实践教师

企业追求最大利益化。多数企业对教师到企业实践持不太热情的态度，不少企业鉴于私人感情因素或熟人、领导关系才接收教师来本企业实践的，不少企业明确向来联系的教师表示：证明怎么打都行，来看看也行，最好不要参与企业活动，尤其是涉及技术机密和与核心利益相关的工作，很难深入到企业一线学习到新知识、新技术、新工艺，导致教师到企业实践锻炼效果大打折扣。

3.管理考核随意性大，不规范

学校缺乏统一的组织与协调管理，教学部门缺乏计划性，往往将无课上的富余教师派到企业实践锻炼，没有根据教学计划和专业课程建设需要而合理安排专业骨干教师与青年教师到企业实践锻炼，没能很好地满足实践教学的需要。还有的学校没有安排责任部门或安排专人对教师到企业实践进行跟踪服务，全靠教师自觉管理，随意性较大，去和不去一样，有的雷声大雨点小，要求多，督促检查少，相关管理与考核往往流于形式。

二、高职院校教师到企业锻炼的具体措施

1.根据专业发展科学制订教师实践锻炼计划

由于高职院校的教师平时工作量比较大，在完成日常教学的同时，还要开展教科研研究，承担社会技术服务等工作，平时任务比较重。各高职院校应根据专业发展和学科需要科学的制定教师企业实践锻炼计划，每年开学初期提前制订好计划，按照计划要求统一组织教师到企业进行实践锻炼，明确参加企业实践教师的对象、锻炼的目的和意义，最好采取定期轮流脱产的形式，一定要避免无计划让没有课的教师临时去抓差，冒名顶替，真正让实践的教师带着任务能够安心的到企业实践，最好以3年作为周期，每个周期每人实践3～6个月。

2.依据专业发展要求确定实践锻炼教师

优先考虑选派专业课教师，特别是优先考虑专业带头人、骨干教师和青年教师到企业锻炼。一方面这部分人专业知识相对扎实，通过实践锻炼可以更好的服务专业发展，另一方面通过他们在企业实践锻炼表现，为后续其他实践锻炼教师做出表率。对于具有初级职称、中级职称教师和高级职称教师实践内容要求也要有所区别。

3.根据专业类别合理选择实践企业与岗位

依托职教集团与校企合作中心搭建的实习企业基地平台，加强对实践锻炼企业选择的指导，应根据具体的实践目的选择合适的企业与岗位，优先选择生产正常、管理规范、有较大生产规模、技术先进、产品相对复杂、专业性较强的本地区企业，选择与学校教科研紧密联系的企业，确保教师专业与企业实践锻炼岗位对口，保证教师能真正学到相关专业技能。

4.明确实践的主要任务及要求

教师到企业去应该提前明确实践的主要任务及要求。企业实践锻炼内容包括：学习企业的相关岗位工作过程，包括各部门的工艺流程、工作规范、标准、生产组织方式、相关岗位（工种）职责及产业发展趋势等基本情况；企业对技能人才的需求和培养要求；调研专业设置和课程建设内容；学习企业先进的管理经验、新技术与新工艺；收集形成相关专业项目化教学案例；了解毕业生在用人单位的学习、工作情况，协助企业做好学生的思想和日常管理工作；承担学生实习与就业实习指导、实践课程设计、学生毕业实践论文设计指导等实践性教学任务；与企业合作开发横向研究应用性课题。

5.制订科学合理的教师实践锻炼激励政策

制订科学的配套政策，如双师认定、职称评审、绩效考核、评优推优等方面優惠政策，激励教师积极主动到企业生产一线锻炼。在年度考核工作中要把教师到企业实践锻炼与教师工作量挂钩，关心他们的切身利益，激发教师到企业实践锻炼的积极性和热情。对于教师脱产工作实践锻炼期间工资和岗位津贴按在岗人员考核发放，到企业实践锻炼结束后，经考核合格者，教师下企业实践期间可继续享受在岗教师的交通补助、课时酬金补贴等。

6.做好实践期间的督导检查和管理工作

系院、教务处、质量控制与绩效考核办公室要指定专人跟踪服务与管理，做好过程监督，采取定期与非定期检查相结合的方式，有效落实学校规定的考核内容指标及评价办法。教师实践锻炼实行学校和实践锻炼单位双重管理制度，锻炼期满后，由企业和学校进行双重鉴定。

总之，教师下企业锻炼是高职院校培养教师实践能力的重要途径，高职院校应进一步完善教师下企业锻炼的管理方式、评价指标设置和考核评价体系，不断加强理论研究和实践探索，为促进专业教师提高实践能力和掌握企业的实际运行模式发挥重要的导向作用。

参考文献：

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[4]刘红委.高职青年教师到企业实践锻炼的现状与改进措施[J].职业技术教育，2010，（20）.

本文系山东省职业教育教学改革研究项目重点资助项目《基于产教融合的智能制造类专业群人才培养体系的研究与实践》（项目编号：2017028）；山东省职业教育教学改革研究项目一般资助项目《职业院校教学名师成长机制与培养模式研究》（项目编号2017312）的成果。endprint