电大学生英语阅读素养的培养

李岳英

摘要：英语阅读能力是英语素养中重要的组成部分，重视电大学生英语阅读素养的培养，对于电大英语教学水平的提升具有重要意义。本文从电大学生英语阅读素养培养的必要性入手，着重分析了电大学生英语阅读素养培养现状及问题，探索了英语阅读素养培养问题的原因，并探索了电大学生英语阅读素养培养的策略。

关键词：电大学生；英语阅读素养；培养；策略

全球化发展对社会人才的英语能力的要求不断提高，而英语阅读能力是社会人才为适应全球化发展所必须的基本能力。因此，高校十分重视学生英语阅读素养的培养。而电大学生在未来的职业发展过程中会接触到很多英语方面的信息，英语阅读能力成为其基本的职业素养。在这种情况下，电大英语教学积极培养学生阅读素养。但是，由于受学生英语基础水平和传统英语教学不足的影响，电大学生英语阅读素养培养在学生英语阅读知识、阅读技能、阅读应用等方面都存在着一定问题需要英语教学解决。研究电大学生英语素养培养不仅能够有效提高学生英语阅读能力，而且对学生英语学习有着深刻意义。

1. 电大学生英语阅读素养培养的必要性

首先，电大学生在日后工作过程中免不了会接触到英语信息，而且需要阅读不同文本和不同类型的信息。这就要求电大学生具有较强的英语阅读能力，能够掌握英语阅读材料的内涵；其次，电大学生需要参加英语等级考试和英语学科考试，而阅读是英语等级考试和英语学科考试的重要内容，只有不断提高学生英语阅读素养，才能够使大学生顺利通过英语考试；最后，电大学生能够通过英语阅读来了解西方国家的事务和文化艺术，并通过自己感兴趣的领域来培养英语学习兴趣。因此，电大学生英语阅读素养的培养十分必要。

2. 电大学生英语阅读素养现状及问题

2.1英语阅读知识素质现状及问题

电大学生具有基本的英语阅读常识，能够自己购买英语报刊，登录英语网站搜集英语阅读资料，还有很多电大学生能够通过英文电影来锻炼自己的阅读能力。但是，大部分电大学生的英语阅读内涵了解程度不够，英语阅读仅仅停留在阅读材料的内容和单词上面，忽视了英语阅读中英语文化的了解和英语素养的培养。另外，还要很多电大学生在英语阅读的过程中缺乏良好的阅读环境和阅读条件。具体来说，学校英语教师很少为学生提供明确的英语读物，学生的英语阅读读物必须自己购买。并且，学校图书馆的英语阅读材料数量和种类有限，难以满足学生英语阅读的需求。

2.2英语阅读技能现状及问题

虽然，电大学生通过英语课堂学习掌握了一定的英语阅读技能，能够进行基本的英语阅读。但是，从整体上來说，电大学生英语阅读技能水平较差，很多大学生都采用指读、译读等不良的阅读方式，没有对英语材料进行整体整体阅读。并且，译读方式很难培养学生的英语思维，学生的英语阅读素养难以提升。另外，很多电大学生的英语阅读仅仅是为了积累自己的英语知识，没有将阅读知识与实际生活联系起来。

2.3英语阅读应用现状及问题

首先，很多电大学生在英语阅读之后缺乏英语知识的运用意识，没有将所阅读的英语知识运用在自己的学习和生活中，主观性的将英语阅读知识和英语实践相分离。并且，很多学生在英语阅读之后便将英语阅读材料放在一边，没有对所阅读的内容进行深入思考，也没有将阅读内容与社会发展和国家背景、历史文化等进行联系，导致英语阅读所学习到的仅仅是一些单词和句子，而缺乏对历史文化和社会发展的了解。其次，虽然学生在英语阅读中掌握了一定的单词和句子，也了解了一定的英语交流技能，但是，学生在日常生活中缺乏英语交流的机会，通常情况下都使用汉语进行交流，对英语知识的交流运用较少。

2.4英语阅读情感现状及问题

首先，很多学生对英语阅读缺乏重视，认为只需要根据教师的课堂讲解来学习英语知识已经足够了，能够通过英语等级考试和英语学科考试，不需要再进行课外阅读。并且，很多学生认为西方国家的发展现状和文化等与自己的距离较远，没有必要通过课外阅读进行了解。在这种情况下，学生的英语课外阅读积极性不高；其次，很多学生在英语阅读的过程中只重视学科知识的积累，强调单词、词汇和语法的学习，而忽视了英语阅读材料中所蕴含的文化内涵，没有认识到英语阅读对文化素养提升的重要性。因此，学生在英语阅读的过程中没有深入探索英语文化，导致英语阅读陶冶情操、提高修养的情操缺失；最后，还有部分英语成绩较差的学生对英语阅读的兴趣较低，认为英语阅读的难度较大，浪费大量的课下时间。

3. 电大学生英语阅读素养问题的原因

3.1学校和家长重视程度不够

首先，学校缺乏对学生英语阅读素养的重视，在英语教学过程中只强调学生对基础性英语知识的学习和学生英语水平的提升，将英语阅读作为考试项目进行教学，忽视了英语阅读对学生英语素养培养的作用，导致英语阅读教学中缺乏对学生英语阅读兴趣和英语阅读情感的培养，不利于学生英语阅读素养的提升；其次，家长缺乏对学生英语阅读素养的重视，对孩子的英语学习具有较强的功利性观念，认为英语学习就是为了获得较高的成绩，并考取相应的证书，并没有深入了解孩子英语学习对素养培养的重要性。

3.2学生自身原因，

首先，部分学生忽视了英语阅读素养的培养，将英语阅读作为提高成绩和积累知识的手段，而没有认识到英语阅读的素养培养作用，在课下没有积极搜索英语阅读材料进行自主阅读；其次，部分学生的英语阅读观念不正确，将英语阅读作为课堂学习的补充，只重视英语材料中的词汇、语法等的学习，而没有深入体会英语阅读材料的文化内涵；最后，还有部分学生的英语阅读方法不科学，只采用中文翻译的方式来进行英语阅读，没有运用英语思维和英语使用习惯来进行阅读，在这种情况下，英语阅读难以培养学生的英语素养。

3.3英语教师原因

首先，部分电大英语教师缺乏对英语阅读内涵的正确认识，将学生的英语阅读作为课堂教学的辅助工具，为学生提供的英语阅读材料都是与课堂教学内容相关的阅读材料，阅读材料涉及范围较窄，不利于学生多样化英语学习兴趣的培养；其次，部分电大英语教师的英语阅读素养不高，缺乏系统的英语阅读培训，英语阅读能力较差，无法对学生的英语阅读进行科学的指导；最后，部分电大学生英语教师对学生的英语阅读态度不认真，没有对学生的英语阅读行定期检查，也没有对帮助学生解决阅读中的问题，导致学生英语阅读的教师指导缺失。endprint

4. 电大学生英语阅读素养培养的策略

电大学生英语阅读素养培养成效的提升，要求电大英语教师能够对电大学生英语素养现状以及英语阅读教学中面临的问题做出清晰的认知，从而有针对性的对英语阅读素养培养策略做出调整，继而实现电大学生英语阅读素养的提升。

4.1明确英语教学中英语阅读素养培养的内涵和目标

电大英语教学应积极重视英语阅读对学生英语素养培养的重要作用，明确英语教学中英语阅读素养培养的目标，将英语阅读素养纳入英语教学目标体系和评价体系之中，强调学生英语阅读素养的提升。并且，电大英语教学应积极了解英语阅读素养的内涵，充分认识到学生英语阅读不仅仅是单词、词汇等知识的积累和阅读技能的提升，要将英语文化素养和英语思维的培养作为学生英语阅读素养的重要组成部分，在英语阅读教学中全面培养英语素养。

4.2提高重视程度

首先，电大学校应加强对英语阅读素养的重视，将英语阅读素养作为高校的人才培养目标之一，并开设英语阅读课程和英语阅读活动，保证学生英语阅读的开展；其次，家长应加强重视英语阅读素养的培养，深入了解英语阅读素养对子女未来发展的重要性，改变传统的功利性英语学习的观念，将阅读素养的提升作为子女英语学习的主要目标，并积极为子女的英语阅读提供帮助和指导，购买充足的英语阅读材料，引导子女养成良好的英语阅读习惯；再次，学生应加强对英语阅读素养的重视，提高英语阅读学习的主动性，积极运用网络资源进行英语阅读，通过一些自己感兴趣的英语材料来培养英语学习兴趣；最后，电大英语教师应加强对英语阅读素养培养的重视，将英语阅读素养的培养作为英语阅读教学的重要目标，积极开展英语阅读教学，为学生提供充足的英语阅读时间，加强学生的英语阅读。

4.3提高教师的英语阅读素养培养能力

教师的英语阅读培养能力直接影响阅读素养培养质量，因此，电大英语教学应不断提高英语教师的阅读素养培养能力。首先，电大学校应不断提高英语教师招聘的标准，并明确规定英语教师应具备的阅读能力和阅读教学能力，保证英语阅读教学的高效开展；其次，电大学校应加强对英语教师的阅读培训，不断提高英语教师的阅读能力和阅读素养，保证英语教师的专业知识基础；最后，电大教学应加强英语教师的教学培训，鼓励英语教师进行阅读教学创新，使阅读教学符合学生的英语需求，提高阅读素养培养的实效性。

4.4重视学生学习态度与学习能力的养成

在电大学生英语阅读能力的培养过程中，学生是开展英语阅读的主体，为此，重视学生学习态度与学习能力的养成，是提升学生学习成效以及自主学习能力的重要基础。在此方面，教师需要引导学生认识到阅读能力对自身英语素养提升的重要性，促使学生强化对英语阅读素养的重视程度；另外，在学生学习能力的培养中，教师有必要将学习能力教学纳入到教学体系中，并重视学生学习经验的共享，从而促使学生在学习实践中实现学习经验、学习能力的积累以及英语阅读素养的提升。

5结语

电大学生英语阅读能力的培养对于电大学生英语素养的提升具有重要意义。在电大学生英语阅读素养的提升过程中，教师以及家长的重视程度、学生学习能力与思维习惯、教师教学态度与教学能力等，都对英语阅读素养培养成效产生着明显的影响。为此，电大英语教学需要针对电大学生英语阅读素养现状以及电大学生英语阅读素养培养中存在的问题，在明确英语教学中英语阅读素养培养的内涵和目标、提高重视程度以及提高教师的英语阅读素养培养能力的基础上，为电大学生英语阅读能力的提升奠定良好基础。

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