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“互联网+”环境下提升高职学生思想政治教育有效性的对策分析

2017-11-15黄淑燕

长江丛刊 2017年34期
关键词:院校政治高职

黄淑燕

“互联网+”环境下提升高职学生思想政治教育有效性的对策分析

黄淑燕

21世纪是互联网的世纪,互联网已影响到社会各个领域,渗透到人们的生活、学习和工作中,改变着人们的生活、学习、工作与思维方式。高职院校是我国新形势下培养适合经济发展需要专门人才的重要基地,做好高职院校学生的思想政治教育工作直接关系到我党教育方针的贯彻落实。“互联网+”下,如何与时俱进,提升高职学生思想政治教育有效性是急需我们解决的课题。

“互联网+” 思想政治教育 有效性

21世纪科技迅猛发展,互联网已经渗透到了高职学生的学习、交友、休闲、购物等方方面面,影响不容忽视,对高职学生的思想政治教育工作也带来了新的机遇和挑战。

一、“互联网+”对高职学生思想政治教育带来机遇和积极影响

(一)营造了平等、民主、和谐的环境

在传统的思想政治教育过程中,教师处于绝对主导地位,学生处于被动。学生和教师处于一种不平等的对话层面。互联网的迅猛发展,为思想政治教育工作提供了一个平等和民主的平台上,学生可以打消对教师的畏惧心理,实现师生平等互动,让学生愉悦主动的接受教师正确主流的世界观、人生观和价值观的思想道德等方面的教育,提高他们的道德修养,从而获得良好的教育效果。

(二)教师可以通过互联网更好把握学生的真实思想动态

在传统教育模式影响下,考虑到教师的评价或同学们的看法等因素,学生不轻易表达对某些问题的真实看法。然而,在虚拟的网络世界中,由于互联网所具有隐蔽性和平等性,让学生可以放心地畅所欲言,能够在互联网上真实无保留地表达自己的观点,教师可以通过学生网络留言和各种帖子,了解到学生的最真实想法,分析出学生思想方面的问题,然后给予有效的解决方法,提高教育的实效。互联网就为我们搭建了一个了解学生真实思想动态的平台,把传统的灌输式传递转变为双向式沟通,教育效果有了质的改善。

(三)扩大了思想政治教育工作的影响力

思想政治教育一般采用教育者与被教育者面对面谈话的方式,这种方式对个别人的思想问题有显著的效果。但这种方式覆盖面较小,影响力太小。互联网的出现,使得思想政治教育能够不受时间和空间的限制,让大学生可以在接受来自社会信息的同时,也接收到教师方面的积极信息,进而有效地加强了思想教育工作的针对性。教师还可以通过互联网快速、广泛地传播正确的人生观、价值观和世界观,充分发挥导向作用,工作层面得到拓展,实现教育方式的信息化。而且互联网功能强大可以很好地资源共享,学生在接受信息的同时也可以同时传播给更多的同龄人,以点带面扩大了思想政治教育的覆盖面和影响力。

(四)互联网还拓宽了大学生的视野

传统思想政治教育内容,比较单一,固化了大学生思维,使得大学生视野有些局限性。而互联网的迅猛发展,使多媒体成为中介,教育内容走向多面立体。互联网将思想政治教育视听觉一体化,使得教育内容更为生动、形象,影响力度也明显扩大了。互联网还为学生开辟了新的学习渠道,通过网络,他们可以获取多元化的信息,增长见识。互联网拓宽了他们的知识面,有利于大学生知识点积累和综合素质的提高。

二、互联网+环境对高职学生思想政治教育的带来的挑战和困难

科技是一把双刃剑,互联网+环境下,对高职学生的思想政治教育发挥积极作用的同时,也对思想政治教育带来了巨大的困难和挑战。表现在:

(一)教师威信受到冲击

教师是知识的化身,在师生关系中拥有绝对权威,学生普遍对教师心存敬畏。互联网迅猛发展的影响下,虚拟环境下信息总量剧增和知识更新速度的加快,师生关系也随之发生了变化,信息的对称使得教师拥有的知识量不一定多于学生,教师成为了学生学习的促进者和解决问题的指导者。学生的知识信息来源多元化,他们可以通过网络获取海量信息,也可以在网上自由地交流思想。因此,在网络虚拟环境里,从严格意义上来讲没有教师和学生之分,所有人都是一个个平等的网络代码,学生自然少了对教师的敬畏。

(二)学生对网络的依赖性增强,易导致思考独立性能力减弱

互联网的简便与快捷往往使内容缺乏深度和准确性,带有片面性信息容易使大学生的思考受到干扰,从而影响学生独立判断能力。此外,过度依赖网络应用查询搜索来完成作业,使学生的独立思考能力和学习研究能力退化而形成惰性。

(三)易引发学生心理问题

互联网论坛、博客、QQ、MSN、微信等新媒体具有明显的虚拟性和互动性,网络完全取代了传统的面对面情感地交流,使得一些大学生避开了现实中和同学的交往,完全沉浸在虚幻的世界中,处于真实社会之外,极易造成人际关系的冷漠,产生不良心理问题,导致人格障碍,加大了思想政治教育的难度。

(四)网络约束机制欠缺

网络的虚拟性,加上网络实名制的不完全普及,致使网络行为主体身份具有不可识别性,使得网络成员间既相互熟悉又彼此不相识,思想政治教育赖以实现的外在约束机制无法真正发挥作用。在虚拟的网络世界里,由于其成员普遍存在主体身份不明、惩罚对象不清的心态,自然放松了对自身的道德要求,散布一些灰色、黄色、黑色信息,给校园、社会造成消极的负面影响,也对思想政治教育工作的展开带来了消极影响。

(五)育人实效削弱

高职院校是适合经济发展需要专门人才的重要基地,担负着培养高素质技术人才的重任,旨在造就一批合格的社会主义建设者和接班人。网络信息虽然丰富,但基本上是无法控制和检查过滤的,极易导致信息的过度泛滥和良莠不齐。高职院校学生心智尚未完全成熟,在真实和虚假、有益和有害、有价和垃圾等泥沙俱下、鱼龙混杂的信息面前,很容易出现选择性失聪,从而使世界观、人生观、价值观出现偏差。同时,由于学业、家庭和现实等方面的压力很大,高职院校学生在现实世界中缺乏压力缓解渠道,往往在网络虚拟世界里发泄,这在一定程度上削弱了学校思想政治教育的效果。

三、“互联网+”环境下提升高职学生思想政治教育有效性的几点建议

互联网是一把双刃剑,一方面为当代高职学生的思想政治教育提供了较大的空间,另一方面也给当代高职学生教育工作带来巨大的挑战。笔者从实际教育情况出发,结合互联网环境下高职学生思想特点和对思想政治教育的双重影响,提出了如下建议:

(一)提高思想认识,更新教育理念

一是立足互联网已经渗透到高职院校工作的各个方面并对学生思想意识产生重大影响的实际,高职院校教师应主动学习网络知识和技能,提高运用网络技术的能力,探索依靠新媒体技术开展思想政治教育的新途径新方法,自觉利用网络服务思想政治教育工作。二是针对思想政治教育由以前的单向灌输转为现在的双向互动的实际,教师要从学生的思想水平、接受能力和实际需要出发,按照为我所用、为学生所接受的原则,站在学生的角度来考虑思想政治教育应采取的方式方法,从充分挖掘网络资源的角度来考虑思想政治教育内容设计,使高职院校思想政治教育内容更加充实,方式更加灵活,形式更加多样,效果更加明显。

(二)构建高质量网络平台,弘扬正能量

在网络环境条件下,信息化社会的发展对于高职学生的思想教育提出了更高的要求,这也是时代的需要,符合每一个大学生的切身利益。目前,各个高职院校的网络交流平台过于陈旧,并不能真正满足满足学生多元化的需求。现阶段对高职学生进行思想政治创新教育,迫切需要构建高质量网络平台,弘扬正能量。搭建一个互相交流的平台。

(三)充分运用新媒体工具,引导学生思想

随着移动互联网时代的到来,各种新媒体工具已经成为高职院校学生生活和学习的一部分。像QQ、飞信、微信、MSN、微博、朋友圈、微信公众号新媒体工具及载体及天涯、猫扑等人气论坛,广泛的影响高职学生的学习和生活。在这样的背景下,对高职学生实施思想政治教育中,必须充分对学生的这一特性加以把握,充分利用各种新媒体工具和网络论坛,主动开展网络思想政治教育。

(四)加强思想引导,占领网络文化阵地

要按照树立正确导向、传播先进文化、架设沟通桥梁的要求,全面占领校园网络文化阵地,使之用正确的舆论引导人。加强思想引导,努力把网络建设成为“红色”信息阵地,成为传播中国特色社会主义理论、科学发展观以及党的路线方针政策的急先锋,廓清政治方向,澄清错误认识,把握网络思想政治教育的主动权,开辟教师与学生之间网路交流新天地,使网络成为师生之间沟通交流的桥梁纽带。

(五)规范网络管理,提高工作能力

一是加强高职学生网络道德建设。要按照慎独、慎初、慎言的要求,加强网络法制宣传,培养高职学生网络道德意识,敦促他们遵守网络道德,维护网络秩序,提高辨别是非美丑的能力,自觉抵制不良信息的侵袭。二是加强高职学生网民的心理咨询与辅导。针对高职学生沉迷网络、无节制上网现象严重的实际,制定规范上网相关制度,加大健康上网宣传力度,引导高职学生克服“网瘾”,回归正常的学习和生活轨道。同时,高职院校思想政治教师要根据网络时代的新要求,充分利用网络平台加强学习,通过培养敏锐的信息意识,掌握丰富的信息知识,努力提高自身信息能力,在开展思想政治教育工作时贴近学生、贴近实际,取得更好效果。

总之,大学生思想教育应正视网络发展带来的种种机遇和挑战,作为思想教育工作者应转变教育观念,与时俱进,充分利用网络的优势,将网络思想教育与实践教育相结合,优势互补,从而提高高职学生的思想政治教育有效性。

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梧州职业学院)

本文系2016年度广西职业教育教学改革研究立项项目《“互联网+”环境下加强高职学生思想政治教育的途径研究》(项目编号:GXGZJG2016B018)。

黄淑燕,女,汉族,广西宜州人,法理学硕士,讲师,研究方向:思想政治教育和法学理论。

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