论市政工程技术专业教学中“工匠精神”的内涵及培养途径

周密

摘 要：由于我国市政工程技术专业在不断转型升级，对于高素质技术人才的需要日益递增。职业技术学校作为培养生产管理一线技术技能人才的主要阵地，肩负着培养高质量技能人才的重要责任。此外，工匠精神的回归为职业学校人才培养指出了发展目标。本文以下针对市政工程技术专业教学中“工匠精神”的内涵及培养途径进行详细分析。

关键词：市政工程技术；工匠精神；内涵及培养

前言：随着我国目前社会工业化发展在不断提升，我国制造市政工程在全面升级转变，在此过程当中，很多凸显我国与其他制造工程发达的国家差異还是很大，从制造大国转变为制造强国还需要大批专注、技术专业过强、不断追求创新勇于探索的人才[1]。李克强总理曾在《2016年政府工作报告》中首次强调了“工匠精神”对于产品转型升级，增强产品质量的重要性。职业院校作为培养生产、管理一线的技术技能人才的主要阵地，肩负着培养高质量技能人才的重任。因此，工匠精神的培养对职业教育具有非常重要的意义，要把工匠精神的培养贯穿到人才培养的整个过程中。

一、工匠精神的内涵

“工匠”一词对我们来说并不陌生，它是指有手艺专长的人。在中华民族五千年的历史进程中，涌现出了无数的能工巧匠，从古代的鲁班、蔡伦、毕昇到现代《大国工匠》中的胡双钱、高风林、宁允展、顾秋亮，一代又一代的工匠们孜孜不倦地追求技道合一”，用智慧和双手创造了丰富的物质和精神遗产。针对职业技校校园在人员管理当中，将技术专业过硬的人安排在底层，从而可以有效提升市政工程技术管理建设的技术水准。考虑到不同学校所存在的不同组织结构，可以将二级学籍管理层次划分成两个模式进行管理，首先是职能部门管理，其次是学院管理层管理。每一个平行层面都需要有的分工职能。学院管理层是要根据自己的学校管理提出对市政工程技术专业管理的需求，而职能部门就可以直接针对自己的业务实践情况提出对校园建设的需要。一级管理当然是学校领导，而一级管理主要是通过自身的影响力来减少市政工程技术专业管理中出现的问题和难点，积极主动的采取措施对校园中的不足之处进行弥补。他们身上所体现的“工匠精神”被后人瞻仰崇拜，口口相传[2]。

二、影响市政工程技术专业培养“工匠精神”的因素

（1）我国企业影响因素

很多品牌能够成功都是跟工匠精神存在着密不可分关系，像是闻名世界的瑞士手表，就是和钟表匠人的精心制作有直接关系。在二战之后，德国和日本在迅速崛起，也是与崇尚匠人精神有着很密切的关系。因此可以见到，工匠精神对待企业的发展有着很重要的帮助，但是也有很多企业认识不到工匠精神的应用因素。在很多小企业当中，管理者为了最大程度获取经济利益，减少产业的成本，通常应用的方法就是减少劳动成本，及时聘用大量的临时工人，这些企业管理者认为，流水线的工作就是工人简单的和重复工作就可以的。对待工人自身的技术水准和文化水准没有什么较高的要求。因此，从小企业管理者的管理理念就可以看出，良好的工匠精神在小企业中并没有得到有效地实施和发展[3]。

（2）学校影响因素

现如今我国，社会当中出现大量的技术型人才都是职业学校运送的，但很多职业技术学校不能够明确自己办学目的定位和培养人才的目标。很多职业院校只是简单的将自己定位为培养人才技术专业的基地，强调专业知识和职业人才培养的需求，很多职业学校认为自己是在题家长看管孩子，将自己的定位为成人幼儿园。

在我国，职业院校非常的重视学生的技能培养，很少关注学生的职业素养和职业精神的培养，更不用说工匠精神的培养了[4]。

（3）家庭影响因素

在我国，很多人都认为孩子上职业学校是不存在前途可言的，也是因为没有其他选择采取读该学校的。很多家长也都认为孩子上职业学校是学习技术的，在日后的生活中用这门技术就可以养家吃饭了，甚至还有些家长送孩子进入职业院校，还有就是认为学校将孩子看管好了就可以了，对孩子并不抱太大的希望，对学生在职业院校的学习状态并不重视，只求孩子在职业院校毕业以后能找到工作就可以了。

（4）学生影响因素

工匠精神的养成受学生的专业素质和职业素质的直接影响，简单举个例子，研究性学习习惯、钻研精神、敬业精神等。当前，我国职业院校的学生大多年龄比较小，素质较低，在学习习惯方面，学生缺乏主动学习的意识；在学习过程中，学生缺乏刻苦钻研的精神；在学习困难面前，校园教学体系主要是针对教学所提供良好的服务，方便辅助教师进行教学，因此校园教学平台上所有功能都要以教师为主要中心，建设方便教师教学的各个系统网络，简单举个例子，网络教师系统或是教师学习中心以及教师评价系统等，可以更好的帮助教师进行教学，并且教学工作更加信息化[5]。教师平台也是同样和教师手机关联。教师可以通过手机进行教学经验的交流和互动，可以随时进行课程录制并发布到网上，方便学生查阅学习。还可以和学生进行一对一或者一对多的互动交流，回答学生的疑难点。利用教学平台，教师可以随时跟踪某些学生的学习情况，平台会自动推送和该学生有关的所有学习信息。

总结：综合上述分析可以有效得知，在这个经济快速发展的社会当中，职业教育历史使命是制造企业输入大量技术人才，此外，职业学下要高度重视工匠精神的传承和贯穿，职业教育工作需要存在坚持不懈和勇敢创新的态度，将工匠精神融合到专业教学当中并潜移默化的影响学生的职业态度和职业素养，培养出一批合格的技术技能型人才。

参考文献：

[1] 王尹华. 试论高职院校学生语文教学中工匠精神培养的途径[J]. 当代教育实践与教学研究：电子刊， 2017（1）.

[2] 朱晓洁. 试论如何培养旅游酒店管理专业学生的“工匠精神”[J]. 湖北函授大学学报， 2017（21）：109-111.

[3] 刘国. 职业院校室内设计专业教学中培养学生工匠精神的研究[J]. 现代职业教育， 2018（9）.

[4] 庄杨杰. 探析市政园林工程中的工匠精神——以阅江路轻轨沿线景观提升工程为例[J]. 现代园艺， 2018（17）.

[5] 耿鹏鹏. 贯彻开工必优弘扬工匠精神打造山西安装精品工程——努力践行工程质量安全提升行动纪实[J]. 山西建筑业， 2017（7）：20-23.