浅谈简笔画在小学语文教学中的有效应用

骆国荣

摘 要：各个学科之间有交叉的情况出现，如果能够利用好这种交叉的内容，学生们能够提高对知识的学习兴趣，更容易地掌握所学知识，尤其是针对小学语文教学来说，语文教师在教学的过程中可以将简笔画应用到语文的教学过程中，简笔画的特点通俗易懂，学生们能够被吸引，降低教学的难度，让学生理解更轻松。本文从小学语文教学的角度，浅谈引入简笔画的应用方法，希望能够给各位语文学科教育从业教者一些启发。

关键词：小学语文；课堂教学；学习兴趣；简笔画；想象力；创造力

引言：

在小学语文的课堂上引入简笔画的教学方法，能够更好地提起学生们的学习热情，尤其是对于小学阶段的学生而言，他们会被这种创新型的教学模式所吸引，教师要将简笔画跟语文教学有机地结合起来，让学生们在娱乐当中能够真正掌握知识，而不是只搞形而上學主义，要切实提高小学语文课堂的教学质量，提高学生的语文学习能力。

一、在小学语文教学中有效运用简笔画对教师的要求

（一）教师自身要具有一定的美术修养，具有运用简笔画的基础。

在这一点上就要求教师要进行多多练习，能够灵活的运用绘画所表现出的语言，让学生一眼就明白所要表现的事物。

（二）画起来速度要比较快。

这就要求教师要具备把握简笔画的造型，并熟练设计步骤，抓住画的特点，还要认真观察生活中的事物并能够有效地结合在教学中，这样在画上就能够达到随心所欲了。

（三）在画作上所要表达的事物要明确。

能够使学生一目了然的理解教师所要传递的信息，并且能够刺激学生的观察力，不断启发学生的思维。在画上所要表达的语言与实际的操作要科学、合理化，要讲究具体性、大众性、通俗化，要合乎常理、指示明确，有良好的视觉效果等等。

二、简笔画在小学语文教学中的应用

（一）帮助小学生提高识字能力。

在小学语文课堂上，如果引入简笔画教学环节能够帮助学生提高识字能力，有了识字基础，学生们能够进行自主阅读，在单位时间内能够大大提高阅读的速度，如果学生们在阅读的过程中总是会遇到不认识的生字，那么他们的阅读思路就会经常被打断，不利于学生们把握阅读的整体思路，另外小学生的注意力集中的时间很短，如果经常被打断，那么更是没有继续阅读的信心，要么是查阅字典，要么就是询问老师，不利于提高学生自主学习的能力，所以为了减少这种情况的发生，语文教师需要帮助这些学生提高识字能力。将简笔画与学生识字过程相结合，可以帮助学生们掌握更多的汉字、词语。

教师可以将学生们容易混淆的字总结在一起，然后通过简笔画的方式表达出来，让学生们了解汉字的演变过程，或者将这些平面的简笔画制作成动态的效果图，这样更能够方便学生们进行学习，加深学生们对汉字的印象。我们的中文当中象形字是比较多的，教师在讲汉字的时候可以直接在汉字上勾勒出简笔画的轮廓，让学生们用这种生动的方式来掌握汉字。教师也可以引导学生们多想象，那么学生就能够积极地开动脑筋，有些学生不擅长识记汉字，但是把简笔画引入过来就能够打通学生们的思维，学生在了解了汉字的演变过程之后，就能够加深对这些内容的印象，减少混淆的情况发生。

（二）帮助小学生提高阅读能力。

简笔画与小学语文教学进行结合，不仅能够让学生多识记和理解汉字，还能够将表达的词语也用简笔画的形式表现出来，这也能够间接地提高学生们的阅读能力。在阅读课上，语文教师可以将所讲的阅读内容用简笔画表达出来，然后让学生们猜测表达的内容，这样不仅能够增加师生之间的互动机会，还能够让学生们积极动脑思考，不断地将所阅读的内容在头脑当中呈现出自己想象的画面，然后跟教师的简笔画进行对比。学生们也可以用简笔画这种媒介来相互讨论。有些词语、语句等有可能会出现谐音或者在含义上出现歧义，那么根据简笔画独一无二的特点，学生们就能够很容易地区分开，方便学生们进行知识点记忆，避免走入学习上的误区， 提高他们的学习效率。

小学生在阅读的时候需要对文章进行分层，方便判断文章的大意，如果阅读的文章出现段落较多的情况，那么教师可以让学生们对每个层次进行简笔画输出，在阅读完毕之后，学生们看到简笔画的内容，就能够快速地输出文章的脉络，有助于学生们把握文章大意。教师可以让学生们相互对比，相互讨论，同桌之间就可以欣赏对方的简笔画。学生们学习语文学科的时候需要背诵一些文章，老师可以带领学生们梳理需要背诵的部分，然后用简笔画的形式表现出来，这种简笔画起到的是关键词的作用，如果学生们忘记的话，可以看关键词提醒，逐渐增加熟练过程，增加文章在头脑中的印象。

（三）帮助小学生提高写作能力。

写作能力也能够通过引入简笔画教学达到进一步提高的效果，学生们在写作的时候最长出现的问题是学生们无话可写，这就是因为他们在头脑中没有完全打开思路，或者接触到的素材较少，为了帮助学生们提高写作能力，教师可以用简笔画来放松学生们的内心，让学生们觉得写作不是一件难事。比如，当学生们思路穷尽的时候，教师可以用简笔画形成写作大纲，开拓学生的写作思路，如果是写记叙文，那么教师可以引导学生们将所要表述的内容用简笔画进行输出，写作也是在描述简笔画的过程。小学阶段接触到的记叙文比较多，所以学生们可以在生活当中积累素材，多整理简笔画的学习方式，在头脑当中增强印象，方便以后的写作使用。

三、总结

总而言之，针对小学阶段的学生来说学习有很多种方式，简笔画教学与小学语文教学相结合，能够帮助他们更好地体验语文学科的学习，开拓了这些学生的视野，老师可以根据学生的生理、心理特点进行教学，学生们也可以用自己喜欢的方式进行学习，将简笔画引入课堂教学不仅能够提高学生们对语文知识的学习兴趣，还能够综合提高语文能力，提高学生们的创新、实践能力，从而提高学生的语文素养。

参考文献：

[1] 许荣.浅谈小学语文教学中简笔画的应用[J].科技研究，2013，（04）：102-103.

[2] 蒋成荣.小学语文创新教学重点应在哪里[J].教学与管理，2013，（06）：49—51.