小学美术课程创新教学策略

刘栓

一、引言

创新是一个国家和民族的灵魂，是社会发展中必不可少的一种民族能力。而作为未来社会发展的中流砥柱，在教育领域尤其是小学阶段的创新教学模式更是培养学生创新能力及创新意识，对于整个社会的发展来说都有着非常深远的意义。在小学阶段的各学科教学中，美术学科是学生创新能力和创新意识培养作用比较明显的学科，通过将趣味性融入美术教学这种有效模式不仅能够有效的培养学生的审美能力，陶冶学生的审美情操，而且更为关键的是能够有效激发学生的创新意识，让学生通过各阶段美术学习来提高对艺术审美的判断能力，在通过美术学习过程中探索以及逐渐具备有一定创新能力的同时也为学生未来个人发展奠定一个良好的基础。

二、培养学生的创新意识

在小学美术课堂中，美术教师就是用美术这一艺术特质，对小学生进行创意教学，从小培养他们的创新意识、创新精神、创新能力。美术的艺术特征符合人们从感性到理性的认识规律，对小学生的身心发展有重要意义，加之美术本身就具备创新的特点，很容易调动小学生的兴趣，激发他们的创作灵感，挖掘、发挥其潜能。在美术课堂教学中，培养学生的创新精神和创新能力是极为重要的，这有利于形成学生全面发展和优良个性品质。

当然，在这当中需要一种载体来与学生交流，这就是美术教材，美术教师在课堂上要进行授课，就要利用教材的内容，并加以自己的教学创意，联系美术教材给学生讲授美术课程。作为教师应该充分利用教材中的创新素材，来培养学生的创新意识。

三、突出学生课堂主体地位，发挥学生课堂主体作用

教师应明确学生的课堂主体地位，将趣味性美术教学融入到课程当中。只有学生充分的发挥了课堂主体作用，其创新能力才会被逐渐的培养起来。教师应注意合理的安排好课堂里的美术教学环节，提高课堂教学内容的精度，为学生参与课堂提供必要的保证。教师在课堂上要适当的为学生留出足够的时间和空间来参与课堂教学，积极鼓励学生们表达出自己对课堂教学过程的感受，美术作品范本以及自己创作的美术作品的认识。例如：在学习《心中的太阳》这节课时，要先让学生想一想自己看到的太阳是什么样子的。很多学生都回答很大、很亮、很圆等等，在听完学生描述之后，教师可以为学生讲述一个有关太阳的神话故事—“后羿射日”，学生们听的非常仔细，在听完故事以后学生们在脑海中又对太阳产生了多一层的印象。然后教师让学生们拿起画笔把自己想象中的太阳描绘出来。学生们纷纷拿起了画笔开始描绘各自心目中的太阳，整个创作过程都非常投入，“讲述”描绘着自己内心世界所想。

教师在学生画完后可以选出几名学生来说说自己的画作及感想，观察学生的作品发现，学生对这个故事里的太阳都产生了一个非常强烈的印象，有的学生画的太阳很大，面部表情也很狰狞，说这样才能衬托出后羿射日的必要。教师还可以将问题以兴趣加入创意方式带入引给学生：“当只剩下一个太阳的时候，这个时候的太阳会是什么样子？”让学生继续思考。

美术教师要鼓励小学生尽情的发挥想象力，尽情翱翔在属于他们自己的天空之中。很多学生都根据这个题目画出了一幅美好的画面，一个太阳高高的悬挂在空中，太阳的大小适中，表情平淡，地面上庄稼茁壮的成长，大家围着后羿称赞他射日有功。教师对于这样的作品会感到非常欣慰，因为学生能更多的参与课堂，就能够更好的随着教师的思路发展而进行课堂学习，也能够更好的领会到教材内容。在这个基础之上教师可以为学生的想象力插上翅膀，让学生的想象力可以自由的翱翔。

四、发挥多媒体的作用

随着科技的快速发展，多媒体课件也在各类学科中被普及应用。学生对于多媒体类的课堂教学模式本身就存在着好奇心理，这种模式的教学能够很大程度上提升学生对小学美术这一学科的兴趣程度。由于美术学科的特点使得其缺少多媒体课件是美中不足的。美术这一学科本身就是视和听的结合体，无论是从色彩还是形象方面，对学生都有强烈的感觉。多媒体教学模式是对教材教学的一种突破，其通过图像的直观展示给予学生一定启发，在很大程度上提升了学生的创造力和想象力。但是，对其运用也不能操之过急，在留有余力的情况下，还是学生的自主动手能力进行训练。美术教師借助于多媒体教学方式，不但能积极引导学生的学习兴趣，还能节省课堂中浪费在板书上的时间。

五、学校应丰富美术教学资源

小学生对事物有着很强的好奇心，他们不喜欢单调的学习生活。因此，为了让小学生多角度地了解艺术内涵，从而提升学生的参与热情，就有必要丰富美术教学资源：一方面就是采用小学生感兴趣的题材作为美术教学资源。教师可以充分利用这样的题材作画，以此激发学生的学习兴趣。例如：我国动漫中的漫画人物，小学生很喜欢卡通形象，像哪吒、围棋少年等。用这些小学生耳熟能详的鲜明的卡通形象能激发他们对学习美术的积极性。因此，小学美术课可以充分利用这些动漫题材，让学生参与进来，对自己喜欢的动画人物进行创作设计，以提高学生们的创作激情和学习兴趣；从另一方面来看，教师可以搜寻一些学生比较熟悉的题材，提高学生的参与热情。例如，教师可以组织学生到自然环境中体会自然的事物，像花、鸟、树等景物。让学生亲身体验和观察这些事物，以此调动学生的参与热情，使学生有了更多的表现机会，加强学生对生活中美好事物的关注，从而加深和丰富学生的创造能力。

参考文献：

[1] 董岩.小学美术课堂创意教学的策略初探[J].神州（中旬刊），2015（12）.

[2] 任晓云.小学美术课堂教学创新研究[J].未来英才，2016（17）.