小学英语教学中存在的问题及解决对策探究

黄艳

摘 要：我国传统的应试教育让大多数教师对教学思路的多元化转变进行了束缚，并且单一的教学方法和落后的教学手段使得大部分学生对学习提不起兴趣，学生们在学习中体验不到成长的乐趣。目前，我国英语学习的教学课堂当中存在许多问题需要解决。本文主要针对小学英语教育的弊端进行深入探讨，并且做出几点建议性的总结，希望能对我国英语教育的发展起到促进作用。

关键词：小学英语；课堂教学；弊端问题；策略；研究

一、小学英语教学中存在的问题

隨着新课标改革的不断发展，英语教学工作得到了学校，社会，家长的高度重视。小学英语教师目前面临的问题就是该如何利用先进的教学方法让学生提起对英语的学习兴趣，学生们只有在对英语感兴趣的前提下才能高效的完成学习任务。英语是一门国际化的语言学习科目，对于小学生来说，他们缺乏一定的语言基础，因此他们对英语的学习兴趣普遍不高，在学习的过程中经常会遇到许多困难，面对一些复杂的问题时他们往往会选择退缩，并且小学生们在学习英语时养成了许多不良的习惯，造成他们在英语成绩上的退步。对于英语教学中存在的问题，下面将进行具体分析。

首先，小学英语教师的综合素质能力不高。大部分负责小学英语教育的教师除了要传授英语知识之外，还会负责其他方面的工作，在英语专业水平不高的基础上，还需要将精力放在其它工作上。英语教师无法将全部的精力放在英语教学方案的优化设计上，导致英语教学工作的效果得不到明显的提升，因此，学校必须要在师资力量方面进行改善。如果仍然以目前的情况进行发展，那么新课表改革的目标将无法实现。师资力量的严重匮乏导致英语教学的质量得不到提升，许多综合素质能力不强的教师很难驾驭课堂，并且对于一些学习方向的引导和转变也不能运用自如，这就使得学生在学习英语的过程中对一些认知问题进行盲目性记忆，导致学生的学习效率相对较低。专业能力较低的英语教师在课堂授课的过程中往往会将教学脱离实际现象，这种现象的存在满足不了新时代教育的创新发展要求。

学生对英语知识接受程度两极分化严重，而且师生之间缺少知识上的沟通。新课标改革倡导课堂授课过程中要以学生为学习主体，而教师是发挥重要的引导作用。但是在实际的教学过程中，由于教师还不能完全的理解到新课标改革的具体要求，仍然会使用一些传统的灌输式指导方法对学生们进行英语教学。这两种教学方式的结合使得学生对知识的接受程度出现了不同的效果，部分对英语比较有兴趣和比较有基础的学生就能对英语进行很好的学习，但是一些对英语学习没有兴趣的学生，他们的英语成绩却总是很难得到提高。教师与学生之间缺少交流互动的机会也造成了他们学习成绩的两极分化，很多学生与教师除了在英语课堂上有交流之外，在课后几乎是没有任何交集。由于师生之间缺乏知识上的沟通，导致他们在课堂上需要花很长一段时间才能跟上教师的教学节奏。

二、小学英语教学的可行性策略

首先，为了提高小学英语的教学质量，我们必须要进一步提升教学的有效性。而有效性的提高需要从教学时间上进行科学合理的分配，比如说一节40分钟的英语课时，教师可以用上课前的一到五分钟吸引学生们的注意力，让学生们将心思放在课堂上，才能进行更好的授课；接着利用一到两分钟的时间来明确本堂课的教学目标；利用十到八分钟的时间让学生来回顾上一节课的内容，这样不仅起到了巩固知识的作用，还能从上一节课的内容中提取到一些有关本节课的信息；在即将下课前的四到八分钟时间里面对学生们进行课堂反馈。当然，在实际的教学课堂上，我们还需要根据具体的教学内容和学生的需求来进行调整，只要最终能够让课堂保持流畅，高效的教学工作的目的，这就能够最大限度地提高小学英语教学课堂的有效性。

除了对课堂上的安排进行改变之外，我们还需要对评价进行多元化变动。教师可以把对英语学习的评价安排到教学方案当中，对于学生平常的教学实践活动也可以列入到评价的范围里面。总而言之，学生的学习评价可以通过他在整个学习的过程表现，比如课堂表现，课后表现或者小组表现等等来进行。教师进行学习评价的最终目的是为了激励学生们更加积极的学习英语，评价的方式一般是将课堂学习与课后学习相结合的方式得到的期末考试成绩和平时成绩相结合。除了以上说到的成绩评价之外，评价方式还可以将自我评价和互相评价相结合，让学生们参与到整个评价过程当中才能让它们更好的了解到自身存在的不足，同时还可以通过对别人的评价来了解到自己与别人的差距，这样才能更好的提高自己的英语学习能力。在对学生进行评价的时候，一定不能将最终的期末成绩作为学生的最终评价成绩，只有将平时考试成绩与期末成绩的分数进行一定的比例折合，才能对学生的学习和成长起到促进作用。

利用全新的思维方式进行课堂互动学习。教师除了具备一定的专业知识之外，还需要拥有一些先进的教学思维，这样他们才可以在课堂当中运用各种各样的教学方法来提高小学英语课堂的高校性和艺术性。具有先进教学思维的教师还可以是每一个学生都能在轻松，活跃，自由，愉快的课堂氛围中学习英语知识，这样不仅能让他们感受到学习英语的乐趣，还能让提高他们的英语技能。比如，教师在实际的教学课堂上可以引入一些简单的英语儿歌或者英语小故事，吸引学生们的课堂注意力，让他们能快速走入到英语学习的氛围当中，同时教师也可以使用一些卡片，图片或者简笔画的教学资源让学生们更加直观的感受到英语教学的内容。对于英语知识的学习，每一个学生的理解能力和知识积累基础都是不一样的，这就造成了他们在同一时间内对英语知识的学习程度参差不齐。面对这种情况，小学英语教师可以加强学生之间的互动，这样可以让他们在互动之间进行学习交流，从而对学习效果进行提升。

三、结语

小学英语课堂教学是一门综合性教学，它不仅表达了英语的知识，还体现出一定的教学艺术。教师需要在不断探索的过程中提高学生对英语学习的兴趣，进而实现英语课堂中英语知识与艺术知识的有机结合。教师们需要真正的种数质教育出发，提高小学生的综合素质能力，进而才能推动我国教育教学的可持续发展。

参考文献：

[1] 王娟.小学英语教学中存在的问题及解决对策[J] 求知导刊，2017（29）.

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[3] 李晴.问题教学法在小学英语教学中的运用研究[J].华中师范大学，2014.