风过大同路（组诗）

简清枝

这条几百年前就卧在暗影里的老街巷

直到陈炯明把“大同”钉在塔口庵

已是辛亥时期的陈年往事了

大同路太老

老到总有冷风吹过来

拐弯的地方是医院的后门

总有逝去的人从这里走向别处

猫，在角落里躲躲闪闪

头顶上的树冠

总是没有理由地沙沙作响

大同路的尽头

是窄小的杂货铺

左边的老榕树始终安宁

树上是不是住着种子、鸟和发芽的二月

风过大同路

踏碎一路的脚步声

有人醉死

有人在骑楼上孤独地叹息

穿红衣的女人

一生都嫁给了那株仙人掌

灰浊的雨水覆住了冬日的亮光

风过大同路

一个孤夜，可能就是一场际遇

没有歌声的大同路

有层层叠叠的身影

风过时，寂静得如那回哀怨的别离

大同路，跌跌撞撞的光阴

仓皇的模样延伸到落花的宅院

有人叩响了那扇久闭的木门

流浪的脐橙

乙未年末的极寒

阻止不了赣南脐橙的南下

雨幕遮住整个城市

那车脐橙像畏冷的孩子挤在街角

一斤三块，挽不住许多伞下的目光

匆匆的脚步全是雨的逼迫

透过饭店的落地玻璃

那个中年男人像橙路灯一样沉默不语

那些滚圆的孩子，或许也已饥肠辘辘

火锅的热气弥散了整个天花板

米酒湿热而暧昧，摇摇晃晃

但那脐橙，整个晚上都被冷雨浸泡

像急红的眼睛

复杂的味道真的就是汁液饱满的生活？

车灯把雨扫来扫去

那个始终袖着手的男人

斜站成一株墨绿色的树

他的身后，是一群流浪的果实

拼命想挤进这座坚硬的城市

漫山的芦花

在我的家乡山头

漫山遍野的白发

站在我回家的村口

她那么的热烈

高高举起的烟火

夕阳晕红晚风吹拂

她们的舞蹈

漫山的芦花

奔跑在冬至后的山头

像一群孩子仰着脸

又像是母亲发白的一生

芦花柔韧

一辈子都活在山口

我想细细地看她的模样时

芦花总会轻轻地点头

激励式评价通过对学生心理上的引导，鼓励学生在写作中发现乐趣、找到自信，同时，也为教师和学生的相处模式提供了一种新的思路，教师怀着真诚的、欣赏的心态对待学生，学生以尊敬的态度对待教师，这样的师生相处模式，才是文学教育中应该提倡的，然而，想要达到这样的模式，还需要教师长期不懈的努力，在与学生的相处过程中细心观察，用心体会，通过多种方式对学生进行鼓励，发现学生个人不可替代的特质，并鼓励学生朝着积极的方向不断发展，不断提高，成为文学素养好、综合素质高的优秀学生。

漫山的芦花

散开的山歌

她们欢乐、忧伤、老去

一如村里的老人悄无声息

她们开着，开着

摇摇荡荡

她们开着，开着

漫山的跌跌撞撞